湖南全面加強中小學生全員文體活動——

人(rén)人(rén)都上(shàng)場 校校煥活力

本報記者 餘杏 陽錫葉 通訊員 王黛

　　“加油，加油……”近日，湖南省湘潭縣第二中學的(de)趣味運動會舉行，學生們的(de)加油聲此起彼伏。該校教師張炳華告訴記者：“自從‘全員文體’啓動後，學生們從教室走出(chū)來(lái)，動了(le／liǎo)起來(lái)、樂了(le／liǎo)起來(lái)，精神面貌越來(lái)越好！”

　　2024年8月，湖南出(chū)台《關于(yú)全面加強中小學生全員文體活動的(de)意見》，以(yǐ)省域爲(wéi / wèi)單位整體推進中小學生文體活動。随即，湖南14個(gè)市州相繼出(chū)台實施方案，各縣（市、區）共制訂1000餘項活動計劃。

　　“不(bù)同于(yú)專業的(de)文體比賽，這(zhè)些活動注重全員性、普及性、群體性、趣味性和(hé / huò)開放性，我們不(bù)是(shì)要(yào / yāo)把每個(gè)人(rén)都培養成運動員、藝術家，而(ér)是(shì)鼓勵各學校結合實際開展很多人(rén)能夠同時(shí)參與的(de)文體活動。”湖南省教育廳體衛藝處處長賀照說(shuō)。

　　一(yī / yì ／yí)個(gè)學期過去了(le／liǎo)，“全員文體”實施情況怎麽樣？記者在(zài)湖南各地(dì / de)采訪，感受到(dào)了(le／liǎo)可喜的(de)變化。

　　“以(yǐ)前校園藝術節、運動會基本是(shì)特長生的(de)‘天下’，學生參與的(de)積極性并不(bù)是(shì)很高，現在(zài)我們做到(dào)了(le／liǎo)盡量讓每名學生都上(shàng)場，大(dà)家的(de)積極性高漲。”長沙市教育局相關負責人(rén)介紹，全市小學五年級、初中二年級、高中一(yī / yì ／yí)年級分别開展男女混合制足球、排球、籃球班級聯賽，學生參與校園三大(dà)球運動的(de)興趣被大(dà)大(dà)激發。雨花區和(hé / huò)平小學将籃球運動作爲(wéi / wèi)特色創建突破口，細化推進策略，形成“人(rén)人(rén)會籃球、班班有隊伍、年年辦聯賽”的(de)格局。

　　長沙市按照“小學興趣化、初中多樣化、高中專項化”的(de)思路推進體育課程改革，探索推進每天一(yī / yì ／yí)節體育課。2024年秋季，全市共在(zài)221所學校開展“每天一(yī / yì ／yí)節體育課”試點，根據區情、校情不(bù)同，鼓勵學校差異化實施，可以(yǐ)在(zài)沒有常規體育課當天開設校本體育課或在(zài)課後服務中開設體育活動課，也(yě)可以(yǐ)在(zài)每天下午增加一(yī / yì ／yí)次體育大(dà)課間。例如，芙蓉區燕山小學就(jiù)利用下午的(de)夕會課程，爲(wéi / wèi)當天沒有體育課的(de)班級設置35分鍾的(de)夕會體育鍛煉。

　　變化不(bù)隻發生在(zài)長沙，湖南各地(dì / de)相繼探索人(rén)人(rén)能參與的(de)“全員文體”活動體系。嶽陽市以(yǐ)承辦第一(yī / yì ／yí)屆全國(guó)青少年三大(dà)球運動會爲(wéi / wèi)契機，大(dà)力推進校園三大(dà)球運動，初步形成“班班有活動、校校有特色”的(de)校園體育文化格局。湘西土家族苗族自治州100％的(de)學校開足體育課，100％的(de)學校組織大(dà)課間體育活動等。

　　爲(wéi / wèi)滿足不(bù)同學生需求，湖南湘江新區虹橋小學實行體育走班制教學改革。學校設置足球、籃球、花樣跳繩、健美操四大(dà)專業，确定“一(yī / yì ／yí)至二年級普修、三至六年級選修”的(de)開課原則，依據技能水平進行分層分班教學。在(zài)每天第一(yī / yì ／yí)節文化課之(zhī)前，還組織學生開展20分鍾的(de)“零點體育”，包括基本體能訓練、趣味田徑、踢毽子(zǐ)等，并從體育課程延伸出(chū)30分鍾中等以(yǐ)上(shàng)強度的(de)體育大(dà)課間、“三點半”體育社團、體育家庭作業等。

　　“傳統意義上(shàng)的(de)體育課猶如‘大(dà)鍋飯’，學生的(de)身體素質、興趣愛好各不(bù)相同，卻要(yào / yāo)上(shàng)‘千篇一(yī / yì ／yí)律’的(de)體育課，自然很難‘吃飽’‘吃好’。”虹橋小學黨總支書記周琳說(shuō)，學校已實現從教室到(dào)操場、從校園到(dào)家庭、從師生到(dào)家長，全程、全方位、全員體育鍛煉的(de)常态，“不(bù)僅能‘吃飽’，更能‘吃好’了(le／liǎo)”。

　　師資不(bù)足是(shì)落實“全員文體”的(de)最大(dà)難題之(zhī)一(yī / yì ／yí)。記者發現，湖南不(bù)少地(dì / de)區和(hé / huò)學校開始借力，探索将文體活動向社會開放，鼓勵家校社協同參與。湘西土家族苗族自治州溶江小學與遊泳俱樂部開啓“校俱”合作新模式，邀請俱樂部遊泳教練擔任兼職體育教師，給孩子(zǐ)們上(shàng)遊泳課。現在(zài)，溶江小學的(de)遊泳館裏人(rén)聲鼎沸。遊泳不(bù)僅被納入課後服務項目，還成爲(wéi / wèi)三至六年級學生的(de)必修課。

　　“接下來(lái)，我們将堅持‘五育’并舉，繼續深化‘全員文體’活動，健全文體活動評價激勵機制，加強體育美育教師隊伍建設，全面改善文體活動開展條件，保障文體活動安全有序可持續，在(zài)全社會營造重視和(hé / huò)支持中小學生文體活動的(de)良好輿論氛圍，推動學生‘快樂讀書、健康成長’。”湖南省委教育工委委員、省教育廳黨組成員餘偉良表示。

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(稿件來(lái)源：中國(guó)教育報 轉載人(rén)：唐曉菁)