餘豔：語文“金課”是(shì)這(zhè)樣煉成的(de)

本報記者 陽錫葉

　　“能把每一(yī / yì ／yí)堂課都上(shàng)好，我是(shì)真的(de)很佩服。”一(yī / yì ／yí)見面，上海市長郡雨花外國(guó)語學校黨總支書記張國(guó)軍，就(jiù)跟記者滔滔不(bù)絕地(dì / de)說(shuō)起了(le／liǎo)餘豔，言語間不(bù)吝贊美之(zhī)詞。

　　餘豔是(shì)該校教科室主任、語文教師，也(yě)是(shì)一(yī / yì ／yí)名“80後”。參加工作以(yǐ)來(lái)，餘豔已經上(shàng)了(le／liǎo)1000餘堂公開課，成長爲(wéi / wèi)公認的(de)“金課”教師。

　　“她的(de)語文課有種吸引人(rén)的(de)魔力。”2021年餘豔的(de)一(yī / yì ／yí)堂課，至今讓教師吳美連記憶猶新。那是(shì)一(yī / yì ／yí)堂閱讀課，上(shàng)的(de)是(shì)史鐵生的(de)《秋天的(de)懷念》，當時(shí)教室過道(dào)、走廊上(shàng)都擠滿了(le／liǎo)人(rén)。餘豔在(zài)這(zhè)堂課上(shàng)，通過不(bù)斷地(dì / de)代入，上(shàng)哭了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)衆學生，也(yě)上(shàng)哭了(le／liǎo)聽課的(de)教師。

　　這(zhè)樣的(de)課在(zài)餘豔的(de)教學生涯中不(bù)是(shì)一(yī / yì ／yí)堂兩堂。每次她上(shàng)課，教室裏都擠得水洩不(bù)通。在(zài)學生看起來(lái)不(bù)容易學的(de)課，比如經典文章、說(shuō)明文、作文課，她總是(shì)講得深入淺出(chū)、妙趣橫生；在(zài)語文教師看來(lái)很難上(shàng)的(de)課，比如複習課、作業講評課、試卷講評課，她也(yě)講得知法得法、學以(yǐ)緻用。

　　她的(de)課總是(shì)金句頻出(chū)：“錯誤也(yě)是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)人(rén)成長的(de)資源”“天下沒有永遠陰霾的(de)天空，隻要(yào / yāo)讓生命的(de)太陽自内心升起”……她的(de)課打通了(le／liǎo)課堂與生活的(de)距離，打通了(le／liǎo)教師與學生的(de)溝通壁壘，打通了(le／liǎo)學段與學科的(de)界限，開辟了(le／liǎo)語文教學的(de)一(yī / yì ／yí)條獨特道(dào)路，受到(dào)學生的(de)歡迎。

　　很多人(rén)好奇，餘豔造就(jiù)“金課”的(de)秘訣是(shì)什麽？在(zài)餘豔看來(lái)，自己也(yě)經曆了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)個(gè)從教學者到(dào)導學者再到(dào)引領者的(de)成長過程，但心中始終有一(yī / yì ／yí)股不(bù)斷突破自我的(de)創新之(zhī)火。

　　十年前，餘豔已經成爲(wéi / wèi)一(yī / yì ／yí)位名師，此時(shí)她的(de)課堂，學生的(de)自主學習與教師的(de)導學點撥基本已經完美融合。但她并不(bù)滿足，而(ér)是(shì)開始思考，語文課是(shì)不(bù)是(shì)僅是(shì)成績的(de)提高、方法的(de)遷移？它會對學生的(de)未來(lái)産生什麽影響？最終，她凝練出(chū)了(le／liǎo)“培養适應未來(lái)時(shí)代的(de)完整的(de)人(rén)”的(de)教育理念和(hé / huò)“融通語文”的(de)教學主張。

　　所謂“融通語文”，就(jiù)是(shì)語文要(yào / yāo)在(zài)真實的(de)生活情境中去學習、去實踐。2018年以(yǐ)來(lái)，她根據學生的(de)學習狀态、個(gè)性特點，堅持每月給每個(gè)學生寫警語箴言，累計1800餘次；她用積分的(de)方式，堅持每學期給學生贈書400餘本；她堅持每日開設“修身課”，培養學生“帶得走”的(de)素養；她堅持寫作，指導學生作品在(zài)省級刊物上(shàng)發表近100篇。

　　餘豔不(bù)僅一(yī / yì ／yí)個(gè)人(rén)上(shàng)好“金課”，還帶領着一(yī / yì ／yí)群人(rén)上(shàng)好“金課”。她擔任湖南省“名師名校長課後服務與作業設計工作坊”學科專家，引領全省30多個(gè)地(dì / de)級市校長名師做研究；出(chū)任《湖南省初中語文作業設計指南》特聘專家，爲(wéi / wèi)全省語文教師作業設計提供方向；作爲(wéi / wèi)長沙市名師農村工作站駐站名師，每個(gè)月堅持送教到(dào)浏陽，當地(dì / de)十幾所學校參與教研；擔任雨花區餘豔中小學師德培訓師名師工作室首席名師，引領10所基地(dì / de)校，輻射全區100多所中小學。

“把課上(shàng)好就(jiù)是(shì)最大(dà)的(de)師德。”餘豔說(shuō)，未來(lái)，她希望自己能繼續帶領身邊的(de)人(rén)帶着知識、帶着理念、帶着方法、帶着自己的(de)人(rén)格魅力進入課堂。

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（稿件來(lái)源:中國(guó)教育報 轉載人(rén):唐曉菁）