深化産教融合企業應更有擔當作爲(wéi / wèi)

段澤孝

産教融合、校企合作是(shì)現代職業教育體系的(de)關鍵環節。習近平總書記對職業教育工作作出(chū)重要(yào / yāo)指示時(shí)強調，要(yào / yāo)深化産教融合、校企合作。今年5月1日起施行的(de)新修訂《職業教育法》，涉及企業的(de)條文從1996年版的(de)14款增至35款，明确要(yào / yāo)求對“深度參與産教融合、校企合作”的(de)企業給予獎勵和(hé / huò)稅費優惠，進一(yī / yì ／yí)步突出(chū)了(le／liǎo)企業在(zài)職業教育中的(de)功能與定位，對于(yú)促進企業更好承擔職業教育社會責任意義重大(dà)。

——企業應積極參與構建職業教育共同體，推動形成多元參與的(de)職業教育生态。

企業與職業教育息息相關。一(yī / yì ／yí)方面，企業是(shì)産業用人(rén)的(de)重要(yào / yāo)主體。職業教育最重要(yào / yāo)的(de)任務之(zhī)一(yī / yì ／yí)，就(jiù)是(shì)爲(wéi / wèi)産業發展輸送技能型人(rén)才。企業作爲(wéi / wèi)産業發展的(de)核心要(yào / yāo)素，是(shì)技能型人(rén)才就(jiù)業的(de)主要(yào / yāo)載體。新修訂《職業教育法》更加突出(chū)就(jiù)業導向，首次明确職業教育與普通教育具有同等重要(yào / yāo)的(de)地(dì / de)位，規定不(bù)得設置條件妨礙職業學校畢業生平等就(jiù)業。另一(yī / yì ／yí)方面，企業是(shì)職業教育辦學的(de)重要(yào / yāo)主體。職業院校培養的(de)技能型人(rén)才是(shì)否爲(wéi / wèi)産業所急需，企業最有發言權。新修訂《職業教育法》鼓勵企業舉辦高質量職業教育、爲(wéi / wèi)完善職業教育制度體系提供支持，愈發凸顯了(le／liǎo)企業在(zài)職業教育中的(de)主體作用。

爲(wéi / wèi)此，企業應善于(yú)利用各種有利政策，與職業學校特别是(shì)高職院校建立深度合作關系。企業可通過打造産教融合示範基地(dì / de)、開放共享企業實習實訓設施、與職業學校共建職業教育集團、與産業園區共建産教融合園區以(yǐ)及參與職業教師培養、職業教材編纂等方式深度介入職業教育教學全過程，在(zài)豐富産教融合、校企合作形式中拓展企業參與職業教育的(de)廣度與深度，推動形成多元參與的(de)職業教育生态。

——企業應積極響應中國(guó)特色學徒制建設，探索制定技能人(rén)才需求端與供給端學徒崗位标準。

新修訂《職業教育法》明确提出(chū)，“國(guó)家推行中國(guó)特色學徒制”，爲(wéi / wèi)企業響應中國(guó)特色學徒制建設提供了(le／liǎo)法律依據。近年來(lái)，我國(guó)在(zài)探索建設現代學徒制過程中，已形成“校企雙元育人(rén)、交互訓教、崗位培養，學徒雙重身份、工學交替、在(zài)崗成才”的(de)基本模式。一(yī / yì ／yí)方面，企業通過設立學徒崗位對職工進行培訓，在(zài)挖掘員工潛力、提高員工适應企業升級和(hé / huò)技術變遷能力的(de)同時(shí)，可以(yǐ)從需求端角度助力廓清技能人(rén)才培養方向與目标；另一(yī / yì ／yí)方面，企業作爲(wéi / wèi)職業教育主體之(zhī)一(yī / yì ／yí)、技能人(rén)才供給端，可通過參與現代學徒制建設優化人(rén)才培養方案，大(dà)力培養真正符合産業需求的(de)人(rén)才。

當前，中國(guó)特色學徒制尚處于(yú)起步與探索階段，相關标準還不(bù)完善。鑒于(yú)此，企業應根據自身情況、行業情況、地(dì / de)域情況以(yǐ)及人(rén)才培養的(de)實際需要(yào / yāo)，通過對接國(guó)家職業技能相關标準和(hé / huò)教育部門課程教學标準，探索職業、崗位、專業和(hé / huò)課程相貫通的(de)全流程标準，分别針對技能人(rén)才需求端和(hé / huò)供給端制定學徒崗位标準，規範技能人(rén)才培養環節與流程，助力完善中國(guó)特色學徒制的(de)标準體系。

——企業應積極支持開展職業啓蒙、職業認知、職業體驗，提升職業教育的(de)認可度。

長期以(yǐ)來(lái)，社會上(shàng)存在(zài)“職業教育低人(rén)一(yī / yì ／yí)等”“職業學校不(bù)是(shì)好學校”等錯誤認知。這(zhè)就(jiù)需要(yào / yāo)我們在(zài)基礎教育階段傳授必要(yào / yāo)的(de)職業知識，使學生在(zài)面臨普通教育與職業教育的(de)選擇時(shí)，能夠相對理性與從容做出(chū)選擇。新修訂《職業教育法》明确提出(chū)，進行職業啓蒙、職業認知、職業體驗。較之(zhī)基礎教育階段學校，許多企業在(zài)傳授職業知識方面更具優勢。

爲(wéi / wèi)此，企業應積極研究與基礎教育階段學校開展職業啓蒙教育的(de)合作機制與路徑。一(yī / yì ／yí)方面可以(yǐ)“引進來(lái)”，通過設立企業開放日、提供職業體驗機會和(hé / huò)場所等方式，引導廣大(dà)青少年走進企業、了(le／liǎo)解企業，感受職業技能的(de)魅力；另一(yī / yì ／yí)方面還要(yào / yāo)“走出(chū)去”，企業可主動對接基礎教育階段學校，通過開展企業家和(hé / huò)技能大(dà)師、勞動模範等優秀專業技術人(rén)員進校園活動或其他(tā)切實可行的(de)合作方式，讓職業啓蒙教育進入課堂。通過引導和(hé / huò)支持企業深度參與職業啓蒙、職業認知、職業體驗，不(bù)斷提升職業教育的(de)社會認可度。

企業要(yào / yāo)在(zài)深化職業教育産教融合中發揮更大(dà)作用，離不(bù)開政府部門的(de)積極引導和(hé / huò)有效監督。一(yī / yì ／yí)方面，各級政府應依法通過購買服務、獎勵補貼、給予财政和(hé / huò)土地(dì / de)政策支持、實施稅費優惠等方式對企業加大(dà)支持力度，鼓勵企業參與職業教育教材開發、教學管理和(hé / huò)學校建設，吸納企業參與職業教育質量評價；另一(yī / yì ／yí)方面，政府應依法将開展職業教育情況納入企業社會責任報告，并通過日常監管督促企業落實修訂《職業教育法》所規定的(de)相關義務。

稿件網址：深化産教融合企業應更有擔當作爲(wéi / wèi)  湖南日報(voc.com.cn)

 （稿件來(lái)源：湖南日報 轉載編輯：唐果兒）