“産教城”深度融合：職業教育發展的(de)必由之(zhī)路

李曉軍

黨的(de)十九大(dà)報告指出(chū)，完善職業教育和(hé / huò)培訓體系，深化産教融合、校企合作。新修訂的(de)《中華人(rén)民共和(hé / huò)國(guó)職業教育法》正式施行，标志着職業教育進入發展新階段。推進職業教育高質量發展，走“産教城”深度融合的(de)路子(zǐ)，是(shì)湖南貫徹落實“三高四新”戰略定位和(hé / huò)使命任務的(de)現實需求，也(yě)是(shì)推進“強省會”戰略實施的(de)必由之(zhī)路。

校城融合：推進“職業院校建在(zài)園區裏”，共建高水平職教園

立足全省發展戰略，緊緊圍繞“産教城”融合來(lái)優化布局職教園，将職教園建設成爲(wéi / wèi)高素質技術技能人(rén)才培養高地(dì / de)、職業教育集聚集中發展示範高地(dì / de)、“産教城”融合發展創新高地(dì / de)。合理規劃布局職教園，圍繞全省産業鏈格局，高度重視産業園長遠規劃藍圖和(hé / huò)基礎配套設施，完善空間發展戰略規劃，爲(wéi / wèi)職業院校落戶留足空間，建設功能齊全、配套完善、交通便捷、管理科學的(de)綜合性職教園。資源要(yào / yāo)素向職教園聚集，采取引進、新建、升格、合作辦學等多項措施，大(dà)力引進應用型大(dà)學、龍頭企業或科研院所來(lái)職教園辦學，重點引導全省優勢産業、新興戰略型産業等開辦相關職業技術院校，以(yǐ)職教園聚人(rén)氣、育人(rén)才、興産業，積極引導院校之(zhī)間、園校之(zhī)間打破壁壘、實現資源共享，帶動産業園發展；品牌特色向職教園聚力，以(yǐ)“樹一(yī / yì ／yí)流職教示範、創一(yī / yì ／yí)流職教品牌”爲(wéi / wèi)目标，充分利用産業鏈的(de)特色優勢聚力發展。如省會可以(yǐ)圍繞智能制造、電子(zǐ)信息、生物醫藥、創意花炮等亟需的(de)高級藍領領域，規劃建設智能裝備學院、電子(zǐ)信息學院、生物醫藥學院、花炮學院等特色院校，打造一(yī / yì ／yí)批特色精品課程、實訓基地(dì / de)，将職業教育與經濟發展、改善民生有機結合，形成職業教育品牌特色。

産教融合：推進“專業建在(zài)産業鏈上(shàng)”，共育高素質時(shí)代工匠

以(yǐ)“五個(gè)對接”爲(wéi / wèi)切入點，深化定向式、訂單式人(rén)才培養模式，全鏈條打通人(rén)才培養通道(dào)。專業與産業精準對接。讓專業設置跟着産業升級“走”，圍繞企業需要(yào / yāo)“轉”，适應市場需求“變”。課程與崗位精準對接。根據産業鏈重點企業的(de)崗位特性與需求要(yào / yāo)求，實時(shí)更新完善教學大(dà)綱及教學标準，合作共建新專業、開發新課程、開展訂單培養，全面推進現代學徒制和(hé / huò)特色預備員工制，提高學生學習興趣和(hé / huò)操作技能水平，建立專業課程設置與産業經濟無縫對接的(de)現代職業教育體系。教師與技師精準對接。動态選配“雙師型”教師，推動院校向企業購買技術課程和(hé / huò)實訓教學等服務，把企業技師引進課堂，讓教師進入企業車間，提高專業教師操作技能和(hé / huò)教學能力，把企業的(de)先進技術工藝、管理經驗與專業教學相互融合，使專業教學對接産業發展、服務産業發展。教室與車間精準對接。創新實踐生産與教學“雙元一(yī / yì ／yí)體化”人(rén)才培養模式，最大(dà)程度模仿企業的(de)辦公環境和(hé / huò)生産環境，将企業生産線引入課堂，把模拟實訓變成真實生産，提高學生個(gè)人(rén)的(de)操作技能與職業能力，讓學校變工廠、課堂變車間、作業變産品，爲(wéi / wèi)學生繼續深造打下堅實的(de)知識與技術技能基礎。校園文化與企業文化精準對接。在(zài)校園文化中融入企業文化，把企業文化滲透于(yú)校園文化建設中，利用校園文化引領專業設置等其他(tā)工作開展，讓學生縮短角色轉換過程，實現“零距離”就(jiù)業，推進産業專業就(jiù)業“三業”無縫聯通、教育鏈人(rén)才鏈與産業鏈創新鏈“四鏈”有效接通。

校地(dì / de)融合：推進“機制建在(zài)實踐應用中”，共築高質量發展支撐

推進“産教城”融合需要(yào / yāo)健全“政府主導、學校主體、企業主動”校企合作保障機制，推進産教融合雙向對接、校企合作雙向奔赴。一(yī / yì ／yí)是(shì)完善“政府+”法治保障機制。建立完善激勵約束、評價監督機制，健全普職融通、升學就(jiù)業等制度，加強職業教育和(hé / huò)普通教育的(de)相互融通、成果互認，以(yǐ)法治保障合作的(de)行爲(wéi / wèi)和(hé / huò)利益，以(yǐ)宣傳赢得社會的(de)認同與支持。二是(shì)構建“名校+”運行保障機制。加強與國(guó)内知名應用型大(dà)學或知名高職院校合作，推動産業鏈龍頭企業與知名高校或高職院校、科研院所聯合辦學，引導學校成立校企合作辦公室，全面協調和(hé / huò)指導各專業開展校企合作，創新深化産教融合校企合作的(de)具體舉措，着力培養企業産業适應适用的(de)技能型人(rén)才。三是(shì)健全“企業+”利益保障機制。建立激勵龍頭企業參與辦學的(de)長效動力機制，落實産教融合激勵、補貼、稅費等政策，給予金融、财政、土地(dì / de)等支持，優化産教融合政策環境、投資環境，提高企校合作的(de)經濟效益和(hé / huò)社會效益，探索一(yī / yì ／yí)條“企業招到(dào)人(rén)才，學生學到(dào)技能，學校得到(dào)發展”的(de)三方共赢之(zhī)路，爲(wéi / wèi)全省高質量發展培養更多高素質的(de)技能人(rén)才、能工巧匠和(hé / huò)大(dà)國(guó)工匠。

稿件網址：“産教城”深度融合：職業教育發展的(de)必由之(zhī)路  湖南日報 (voc.com.cn)

（稿件來(lái)源：湖南日報 轉載編輯：唐果兒）