推進産教研相融合 優化職業教育

“職業教育是(shì)國(guó)民教育體系和(hé / huò)人(rén)力資源開發的(de)重要(yào / yāo)組成部分，是(shì)培養多樣化人(rén)才、傳承技術技能、促進就(jiù)業創業的(de)重要(yào / yāo)途徑。我們要(yào / yāo)統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、産教融合、科教融彙，優化職業教育類型定位。”

習近平總書記指出(chū)，教育、科技、人(rén)才是(shì)全面建設社會主義現代化國(guó)家的(de)基礎性、戰略性支撐。必須堅持科技是(shì)第一(yī / yì ／yí)生産力、人(rén)才是(shì)第一(yī / yì ／yí)資源、創新是(shì)第一(yī / yì ／yí)動力，深入實施科教興國(guó)戰略、人(rén)才強國(guó)戰略、創新驅動發展戰略，開辟發展新領域新賽道(dào)，不(bù)斷塑造發展新動能新優勢。據此，我們必須通過教育夯實發展基礎，依托科技創新找到(dào)新的(de)增長點，通過人(rén)才來(lái)完成未來(lái)中國(guó)發展的(de)宏偉藍圖。

過去十年，習近平總書記親自擘畫現代職業教育體系建設，明确“職業教育是(shì)國(guó)民教育體系和(hé / huò)人(rén)力資源開發的(de)重要(yào / yāo)組成部分”，提出(chū)“努力建設中國(guó)特色職業教育體系”等重要(yào / yāo)思想和(hé / huò)要(yào / yāo)求。

近十年來(lái)，國(guó)家陸續推出(chū)了(le／liǎo)《關于(yú)加快發展現代職業教育的(de)決定》《關于(yú)深化産教融合的(de)若幹意見》《職業學校校企合作促進辦法》《國(guó)家職業教育改革實施方案》等一(yī / yì ／yí)系列政策。今年4月20日，十三屆全國(guó)人(rén)大(dà)常委會第三十四次會議表決通過新修訂的(de)職業教育法，5月1日起施行。這(zhè)是(shì)職業教育法制定近26年來(lái)的(de)首次修訂。以(yǐ)上(shàng)種種，都從制度上(shàng)确保了(le／liǎo)我國(guó)職教的(de)良好發展。

《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》《關于(yú)推動現代職業教育高質量發展的(de)意見》等文件的(de)發布，進一(yī / yì ／yí)步完善了(le／liǎo)教學标準等職業教育标準體系，确定職教發展應以(yǐ)質量爲(wéi / wèi)先。《關于(yú)全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的(de)意見》《職業院校教師素質提高計劃》等文件建立了(le／liǎo)“國(guó)家示範引領、省級統籌實施、市縣聯動保障、校本特色研修”的(de)四級培訓體系，遴選确定了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)批國(guó)家級職教教師、校長培養培訓基地(dì / de)。

黨的(de)二十大(dà)報告對職業教育的(de)闡述，指明了(le／liǎo)未來(lái)發展的(de)方向。藍圖已經繪就(jiù)，号角已經吹響。我們要(yào / yāo)深刻領會黨的(de)二十大(dà)報告中對職業教育未來(lái)發展的(de)新部署，統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、産教融合、科教融彙，優化職業教育類型定位，我建議抓好以(yǐ)下幾個(gè)方面的(de)工作：

一(yī / yì ／yí)是(shì)探索職普融通。充分認識和(hé / huò)理解職業教育和(hé / huò)普通教育是(shì)兩種不(bù)同教育類型的(de)定位。在(zài)普通教育類型中融入職業發展教育。通過在(zài)義務教育階段開展職業體驗，開設職業生涯規劃課程，開展職業院校開放日等，幫助學生和(hé / huò)家長全面、正确認識和(hé / huò)理解職業教育，破除傳統教育偏見，幫助學生選擇适合的(de)教育類型和(hé / huò)成長成才路徑。在(zài)職業教育中深化普通教育。夯實中等職業教育這(zhè)一(yī / yì ／yí)職業教育的(de)基礎階段，改變教學模式，切實關愛學生，重塑學生學習自信，提升學生學習興趣，将技術技能培養培訓同專業知識傳授重整融合，幫助學生走出(chū)學習困境，提升學習能力，提高技能素養。在(zài)高職和(hé / huò)職教本科階段，突出(chū)技能訓練，充實理論基礎，不(bù)斷提升學生的(de)認知能力，爲(wéi / wèi)青年學生成長成才奠基。

二是(shì)推進産教融合。聚焦主要(yào / yāo)支撐産業，深化校企合作形式，主動吸納行業龍頭企業深度參與職業教育的(de)專業規劃、課程設置、教材開發、教學設計、教學實施。在(zài)專業設置、基地(dì / de)共建、院系共管等層面，探索以(yǐ)龍頭企業主導，股份制、混合所有制辦學模式，切實抓好産教融合試點推廣，實現産教深度融合、一(yī / yì ／yí)體發展。

三是(shì)深化科教融彙。深入挖掘與高校和(hé / huò)科研院所的(de)合作空間，引導鼓勵支持科研院所建立科研基地(dì / de)，吸納優秀學生實習就(jiù)業，切實在(zài)科教融彙中助力産業再升級。對接旅遊、文化教育等資源和(hé / huò)機構，探索人(rén)才聯合培養、技術聯合攻關等新模式、新路徑，爲(wéi / wèi)學生成長成才積累經驗，爲(wéi / wèi)企業和(hé / huò)機構破解發展中的(de)難題。聚焦鄉村振興，挖掘豐富人(rén)力資源，以(yǐ)對口幫扶鄉村爲(wéi / wèi)重點，探索職業院校參與鄉村振興新路徑，培育教學相長沃土，推動職業教育行穩緻遠。

稿件網址：

http://www.npc.gov.cn/npc/c30834/202211/5b911b3000f749e7a48b5ad5c7e0ba37.shtml

（稿件來(lái)源：中國(guó)人(rén)大(dà)網  轉載編輯：陳佳程）