湖南交通工程學院：

統籌做好師資培訓 用心構築人(rén)才支撐體系

發布時(shí)間：2025-02-18 作者：趙紅深 李水華 楊子(zǐ)瑤 來(lái)源：中國(guó)教育新聞網

教育、科技、人(rén)才是(shì)全面建設社會主義現代化國(guó)家的(de)基礎性、戰略性支撐。湖南交通工程學院自2023年第四次黨代會以(yǐ)來(lái)，将人(rén)才強校戰略作爲(wéi / wèi)核心戰略，統籌寫好師資培訓這(zhè)篇大(dà)文章，做好“培訓+主題、輔導、考核、項目、服務”五個(gè)篇章工作，推進教育、科技、人(rén)才“三位一(yī / yì ／yí)體”部署，系統謀劃教師隊伍高質量、可持續發展，構建科學規範、開放包容、運行高效的(de)人(rén)才管理體制和(hé / huò)積極有效、具有國(guó)際競争力的(de)人(rén)才發展機制，爲(wéi / wèi)學校教學工作質量提升和(hé / huò)“雙一(yī / yì ／yí)流”建設構築人(rén)才支撐體系。

湖南交通工程學院

做好“培訓+主題” 助力評估建設落地(dì / de)

2024年，學校以(yǐ)教風學風爲(wéi / wèi)抓手，推進“教學質量年”行動，建立健全以(yǐ)全面提高教育教學質量爲(wéi / wèi)導向的(de)教學管理制度和(hé / huò)工作機制，做好“培訓+主題”文章，助力合格評估建設落地(dì / de)。暑期采取“線上(shàng)學習與線下培訓相結合、校内學習與校外培訓相結合，國(guó)内培訓與國(guó)外研修相結合”等“三個(gè)結合”方式，加大(dà)教師培訓力度。

組織300餘名教師赴湘陰校區集中線下培訓，切實解決教法、教研、教改中存在(zài)的(de)不(bù)足，面對人(rén)工智能時(shí)代的(de)新形勢、新要(yào / yāo)求，着力培養教師的(de)創新能力，推動教師隊伍建設的(de)數字化轉型。

選派專任教師分批赴國(guó)内知名高校研修，分批次安排294名不(bù)同專業教師赴中南大(dà)學、清華大(dà)學、浙江音樂學院等高校培訓，提升教師的(de)政治素質和(hé / huò)業務能力。

推動年輕教師赴國(guó)外名校學習深造，組織教師赴德國(guó)、新加坡、日本高校研修培訓，幫助教師開闊國(guó)際視野、觸摸前沿科技，掌握先進教育教學理論知識和(hé / huò)教學技能，推動學校教學改革與教學質量提升。

湖南交通工程學院教師赴新加坡研修培訓合影

做好“培訓+輔導” 助力青年教師成長

爲(wéi / wèi)滿足新形勢下教師的(de)培訓需求，做好“培訓+輔導”文章，學校開展青年教師職業素養提升班，全面提升青年教師的(de)認同感和(hé / huò)業務素養，構建青年教師“選、培、用、管、 激”培養體系，全力打造教師隊伍結構新、青年人(rén)才活力強、專業人(rén)才能力優、人(rén)力資源流動性和(hé / huò)效能明顯增強的(de)人(rén)才隊伍新局面。

開展新進教師崗前培訓。通過課程培訓、校本培訓及實踐技能訓練，對近200名新入職教師開展培訓，讓他(tā)們了(le／liǎo)解校情校史及高教改革形勢，獲得教育教學知識與技能，快速實現高校教師角色身份轉換，使其具備基本的(de)職業勝任能力。

建立多層次培訓體系。對教研室主任、青年骨幹教師、學科帶頭人(rén)等隊伍，建立見習期培訓、師徒輔導崗前培訓、教學能力提升培訓和(hé / huò)各種教學比賽等多層次培訓體系，有效促進青年教師隊伍的(de)成長和(hé / huò)發展。爲(wéi / wèi)每名新入職教師配備一(yī / yì ／yí)名教學經驗豐富、技能娴熟的(de)教授或博士研究生作爲(wéi / wèi)導師，進行一(yī / yì ／yí)對一(yī / yì ／yí)跟蹤輔導培訓，導師采取布置作業、定期答疑、指導實踐、跟進輔導等方式，爲(wéi / wèi)青年教師提供豐富的(de)學習和(hé / huò)實踐機會。

選派學科帶頭人(rén)和(hé / huò)學術骨幹到(dào)國(guó)内外訪學進修。通過增進校際學術交流，讓教師了(le／liǎo)解新形勢、開闊新視野、學習新觀念、接受新知識、掌握新教法，切實提高教學質量與教學水平，滿足應用型人(rén)才培養的(de)需要(yào / yāo)。

舉辦輔導員培訓班。對新進輔導員進行輔導和(hé / huò)傳幫帶，對老輔導員進行理論素養和(hé / huò)工作能力提升，推進輔導員職業化、專業化建設，輔導培訓課程涵蓋思政教育、心理健康教育、職業發展與素質提升等多方面。

做好“培訓+考核” 助力教學質量提升

爲(wéi / wèi)提高教師教育培訓工作精準化、科學化、規範化水平，在(zài)教師培訓中嚴格培訓考核，通過做好“培訓+考核”文章，确保培訓有實效。

教師在(zài)新加坡、德國(guó)和(hé / huò)日本等國(guó)外名校研修培訓過程中開展分組彙報交流，回校後召開培訓成果彙報交流會，圍繞國(guó)外教育體系、工程訓練和(hé / huò)文化交融等多個(gè)方面，分享研修培訓的(de)收獲與體會。

注重教學團隊意識和(hé / huò)協作精神的(de)培養。将教師分成若幹學習培訓小組，老中青相結合，職稱、學曆相結合，各團隊從多方面展開競争，通過綜合考核排名，培養學員互幫互學、取長補短、珍惜榮譽的(de)團隊協作精神。

開展培訓考核評價。按照“考試成績+課堂表現+培訓考勤+當年教學科研業績表現”模式，對參訓教師進行考核評價，并将教師培訓成績納入個(gè)人(rén)年度績效考核，激發教師自覺參加教育培訓的(de)積極性，逐步形成“人(rén)人(rén)渴望成才、人(rén)人(rén)努力成才、人(rén)人(rén)盡展其才”的(de)良好局面。

對教師教學科研業績進行年終考核，建立和(hé / huò)健全教學評價與激勵約束機制，激發教師從事教學科研工作的(de)積極性，切實提高教師的(de)人(rén)才培養能力與教學質量。

做好“培訓+項目” 助力學科專業發展

聚焦學科專業發展，做好“培訓+項目”文章。針對學科專業建設與特色、學科隊伍、人(rén)才培養、教改教研、學科競賽、質量工程建設等方面，整體推進學科建設“培訓+項目”，全面提升學科建設質量。

突出(chū)學科特色和(hé / huò)優勢，開展信息化教學、課堂教學、課程思政等賽事培訓，聚焦教學科研，争出(chū)标志性成果、省部級獎項、重要(yào / yāo)項目；聚焦人(rén)才隊伍建設，選好學科帶頭人(rén)，加大(dà)力度培育青年教師成長；聚焦學科建設，形成合力；聚焦交流合作，學習先進做法，複制成功經驗；聚焦人(rén)才培養，重視效果、學生成果與質量、社會反響；聚焦補短闆，找問題、找差距、找方法。

全面落實畢業論文（設計）“五段五層”工作計劃并開展培訓。将畢業論文早期、前期、中期、後期和(hé / huò)末期五個(gè)階段的(de)各項工作，按照職能部門、二級學院、教研室、指導教師和(hé / huò)學生五個(gè)層面，分别制定時(shí)間控制節點和(hé / huò)工作計劃内容，加強論文指導水平和(hé / huò)履職責任意識培訓，确保本科畢業論文質量的(de)不(bù)斷提升。

依托校内各創新教育基地(dì / de)開展“培訓+項目”，全力構建實踐、競賽、創新、創業層層遞進的(de)培育體系，推進學科競賽平台建設。通過以(yǐ)賽促練、以(yǐ)賽促學的(de)方式，多方位、多層次提升學生學科競賽能力，培養具有實踐能力、創新思維的(de)應用型人(rén)才。2024年專門開設競賽課程8門，舉辦專題講座20餘場，開展培訓、指導、實戰訓練等80餘場；獲國(guó)家級獎項47項，省級獎項258項。

做好“培訓+服務” 助力教師減負增效

學校遵循教育教學規律，聚焦教師教書育人(rén)主責主業，做好“培訓+服務”文章，讓教師在(zài)良好的(de)環境和(hé / huò)氛圍中開展教育教學研究，确保一(yī / yì ／yí)線教師潛心教書、靜心育人(rén)。

采取線上(shàng)線下相結合方式，推行混合式研修模式。通過實施“診-選-學-研-用-評”等培訓環節，推進信息技術和(hé / huò)專業課程的(de)深度融合，提升教師信息化教學能力。健全教師信息數據管理平台，實現教師信息共建共享，切實減輕教師填表報表工作負擔；借助人(rén)工智能、大(dà)數據平台輔助和(hé / huò)賦能教師教育教學工作，爲(wéi / wèi)教師教育教學工作提供及時(shí)有效的(de)反饋；開發、整合及應用有關教育資源平台，爲(wéi / wèi)教師提供豐富優質的(de)教育教學資源支撐。

做好培訓後服務，滿足教師發展需求。針對教師的(de)職稱晉升，采取多渠道(dào)、多層次、多形式的(de)服務性培訓，幫助教師深化專業知識和(hé / huò)教育理論的(de)理解，拓寬教育思維和(hé / huò)視野，改變教學思路與方法，激發教學熱情和(hé / huò)創造力。2024年晉升教授6人(rén)、副教授23人(rén)、講師65人(rén)。

緩解教師工作壓力，開展心理輔導。不(bù)定期爲(wéi / wèi)教師舉辦健康心理輔導講座，開展教學名師、教學新秀、年度輔導員人(rén)物等推優樹典型活動。通過舉辦優秀教師授課技能培訓班，從授課技巧、微課認知設計、微課制作等維度，現場分組萃取優秀經驗做法，分享教學案例、手冊、磨課等課程成果。

高校教師培訓工作重要(yào / yāo)且複雜，湖南交通工程學院努力将這(zhè)項工作做出(chū)新意、做出(chū)特色。展望未來(lái)，學校将繼續增強教育培訓工作的(de)豐富性和(hé / huò)實效性，不(bù)斷提升教師綜合素質和(hé / huò)專業能力，以(yǐ)高質量培訓推動學校事業高質量發展。

作者：趙紅深 李水華 楊子(zǐ)瑤

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（稿件來(lái)源：中國(guó)教育新聞網 轉載人(rén)：唐曉菁）