用教育的(de)力量改變山村

——記湖南省安化縣陶賀沖村駐村第一(yī / yì ／yí)書記劉習聰的(de)教育故事

通訊員 陶安琪 本報記者 陽錫葉

劉習聰向家長和(hé / huò)孩子(zǐ)介紹健康飲食。資料圖片

    ■我身邊的(de)最美書記

    上(shàng)個(gè)周末，湖南省安化縣龍塘鎮陶賀沖村駐村第一(yī / yì ／yí)書記劉習聰沒有休息。他(tā)上(shàng)午到(dào)單親兒童小榮家輔導課業，中午整理學生資助資料，下午從村裏徒步到(dào)鎮上(shàng)的(de)小學，了(le／liǎo)解村裏孩子(zǐ)上(shàng)學路途安全狀況。

    3年前，安化縣委黨校需要(yào / yāo)派人(rén)開展鄉村振興駐村幫扶，劉習聰毫不(bù)猶豫地(dì / de)報了(le／liǎo)名。“鄉村振興需要(yào / yāo)知識分子(zǐ)，我是(shì)小學教師出(chū)身，細緻、有耐心、能吃苦，我覺得自己适合。”劉習聰說(shuō)。

    村裏誕生了(le／liǎo)“鄉村振興教育獎勵幫扶平台”

    教育要(yào / yāo)從娃娃抓起。劉習聰成爲(wéi / wèi)駐村幹部後的(de)第一(yī / yì ／yí)件事，就(jiù)是(shì)到(dào)鎮上(shàng)學校了(le／liǎo)解陶賀沖村學生的(de)情況。一(yī / yì ／yí)周奔波後，他(tā)掌握了(le／liǎo)村裏孩子(zǐ)的(de)現狀：當地(dì / de)留守兒童多，很多孩子(zǐ)膽小不(bù)自信，個(gè)别孩子(zǐ)家庭生活暫時(shí)出(chū)現困難。

    怎樣才能營造濃厚的(de)教育氛圍呢？劉習聰在(zài)網上(shàng)查閱了(le／liǎo)大(dà)量資料了(le／liǎo)解到(dào)有教育氛圍的(de)村莊基本都有教育獎勵幫扶平台。村裏也(yě)要(yào / yāo)建立教育獎勵幫扶平台的(de)念頭浮現在(zài)他(tā)的(de)腦海中。

    經反複測算，開展一(yī / yì ／yí)次教育獎勵幫扶活動需要(yào / yāo)4萬元資金，資金來(lái)源又成了(le／liǎo)問題，家庭負擔較重的(de)劉習聰咬緊牙關把當月工資全部捐出(chū)作爲(wéi / wèi)啓動資金，又發出(chū)助學倡議，很快多地(dì / de)的(de)資助款接踵而(ér)至。

    2021年6月6日，陶賀沖村史上(shàng)首個(gè)也(yě)是(shì)全縣第一(yī / yì ／yí)個(gè)村級鄉村振興教育獎勵幫扶平台成立，并開展首次活動。學生上(shàng)台領取獎學金和(hé / huò)助學金、家長上(shàng)台分享育兒心得、村幹部上(shàng)台發出(chū)重教樂學号召，村委會大(dà)院人(rén)聲鼎沸，個(gè)個(gè)喜笑顔開，鄉親們紛紛邀請劉習聰到(dào)家中走訪和(hé / huò)輔導孩子(zǐ)學業。

    陶賀沖村鄉村振興教育獎勵幫扶平台讓村裏的(de)孩子(zǐ)每年都得到(dào)獎學金、助學金、學習用品和(hé / huò)書籍。更讓人(rén)矚目的(de)是(shì)平台采取新機制運行，即不(bù)采取傳統的(de)财政注入資金或者定期向群衆收取費用的(de)模式運行，而(ér)是(shì)由劉習聰統籌，愛心人(rén)士自發捐資運行。在(zài)陶賀沖村的(de)示範帶動下，鎮内其他(tā)村也(yě)紛紛設立了(le／liǎo)獎勵助學機制。

    “暑期課堂”爲(wéi / wèi)孩子(zǐ)們帶來(lái)幸福時(shí)光

    暑期時(shí)間長且天氣熱，很多家長外出(chū)務工，無法對孩子(zǐ)們進行有效監管。劉習聰決定舉辦“暑期課堂”，利用周末到(dào)大(dà)學校園張貼支教招募令，并把村委會辦公室改建爲(wéi / wèi)“教室”。

    長沙師範學院文學院書記、院長帶領8名公費師範生來(lái)到(dào)村裏，當天，鄉親們打鼓奏樂迎接支教師生。爲(wéi / wèi)辦好“暑期課堂”，劉習聰身兼教務、後勤、保安等數職，每天早上(shàng)不(bù)到(dào)5點就(jiù)起床，晚上(shàng)11點多才休息。

    課堂開設了(le／liǎo)音樂、繪畫、心理健康等20多門豐富多彩的(de)課程，根據學生的(de)興趣和(hé / huò)要(yào / yāo)求開設個(gè)性化内容，孩子(zǐ)們每天在(zài)歡聲笑語中度過幸福的(de)時(shí)光。

    每周，劉習聰還帶領孩子(zǐ)們舉行升旗儀式，培養孩子(zǐ)們的(de)愛國(guó)情懷。9歲的(de)小玉說(shuō)：“雖然身處邊遠山村，但每當看到(dào)鮮豔的(de)五星紅旗，我的(de)心中就(jiù)對祖國(guó)充滿熱愛和(hé / huò)崇敬。”

    “暑期課堂”結束時(shí)，孩子(zǐ)們自編自演了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)場精彩的(de)文藝晚會，縣長來(lái)了(le／liǎo)、全村父老鄉親來(lái)了(le／liǎo)、學校老師來(lái)了(le／liǎo)，掌聲、笑聲、喝彩聲……回蕩在(zài)小山村上(shàng)空。

    此後，長沙師範學院文學院師生一(yī / yì ／yí)直牽挂着陶賀沖村的(de)孩子(zǐ)們，他(tā)們利用遠程技術與孩子(zǐ)們建立了(le／liǎo)網上(shàng)課堂，該院團總支書記龍文希更是(shì)經常給孩子(zǐ)們寄來(lái)學習用品。

    支持學生根據自身實際和(hé / huò)志向選擇未來(lái)

    “劉老師，我對線性代數很感興趣，能培養邏輯思維能力。”淮北師大(dà)學生黃傑給自己的(de)“老師”劉習聰，發來(lái)了(le／liǎo)這(zhè)樣的(de)信息。3年來(lái)，有20多名像黃傑這(zhè)樣的(de)學生從陶賀沖村走進大(dà)學，他(tā)們和(hé / huò)村裏的(de)鄉親們都親切地(dì / de)稱劉習聰爲(wéi / wèi)“劉老師”。

    一(yī / yì ／yí)直以(yǐ)來(lái)，劉習聰支持學生根據自身實際和(hé / huò)志向選擇未來(lái)，舉辦家庭教育講座，鼓勵學生接受職業教育同樣大(dà)有可爲(wéi / wèi)，并經常到(dào)縣城職業中專了(le／liǎo)解村内在(zài)讀學生的(de)情況。“從來(lái)沒見過駐村幹部對中職學子(zǐ)如此上(shàng)心。”學校多位教師由衷地(dì / de)發出(chū)贊歎。

    村裏的(de)孩子(zǐ)外出(chū)上(shàng)學時(shí)，劉習聰給他(tā)們送上(shàng)祝福：“既期待大(dà)家展翅高飛，又希望大(dà)家情系家鄉，這(zhè)裏有養育大(dà)家的(de)山水、牽挂大(dà)家的(de)親朋。”

    此外，劉習聰還建立了(le／liǎo)“陶賀沖村學子(zǐ)群”，向學子(zǐ)們分享家鄉變化。學子(zǐ)們則用行動反哺家鄉：輔導兒童課業、開展移風易俗、調研産業結構……

    想看課外書了(le／liǎo)，找劉老師；地(dì / de)理知識學不(bù)懂，找劉老師；自己文化水平低，不(bù)敢去學校和(hé / huò)教師交流子(zǐ)女的(de)情況，找劉老師；高考志願選擇，找劉老師……鄉親們說(shuō)：“是(shì)劉老師讓我們真正體會到(dào)了(le／liǎo)教育的(de)力量。”

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（稿件來(lái)源：中國(guó)教育報 轉載編輯：賀寄）