體育回歸教育、教育反哺體育，實現“1+1＞2”——

體教融合的(de)“湘西路徑”

本報記者 楊三喜 陽錫葉 通訊員 李薇薇 向鵬

吉首市民族中學學生在(zài)跳竹竿。餘欣澤 攝

    “2金1銀！”在(zài)杭州第19屆亞運會上(shàng)，湘西州體校培養輸送的(de)運動員張亮、龍金寶不(bù)負衆望，幫助中國(guó)隊摘得首枚亞運會攀岩項目金牌。

    作爲(wéi / wèi)曾經的(de)“老少邊窮”地(dì / de)區，湘西土家族苗族自治州人(rén)口僅占湖南省的(de)4.3%，但體育綜合實力在(zài)湖南卻位居前列，輸送培養了(le／liǎo)3名奧運冠軍，累計獲得奧運金牌4枚、國(guó)際賽事金牌71枚、全國(guó)賽事金牌168枚，多項體育項目破（超）全國(guó)紀錄、世界紀錄。

    強大(dà)的(de)體育實力，爲(wéi / wèi)湘西州的(de)體育教育事業奠定了(le／liǎo)堅實基礎。近年來(lái)，湘西州以(yǐ)學生的(de)全面發展爲(wéi / wèi)目标，以(yǐ)學校體育和(hé / huò)競技體育爲(wéi / wèi)抓手，探索走出(chū)“機構一(yī / yì ／yí)體化、體校集中辦、師資三互派、資源六進校、賽事成體系”的(de)體教融合“湘西路徑”，實現了(le／liǎo)“體育回歸教育、教育反哺體育”的(de)體教融合生态。

    目前，湘西州體育後備人(rén)才的(de)專業成長實現量質齊升，在(zài)各級體育賽事中不(bù)斷實現曆史突破，學校體育蓬勃開展。2023年，全州中小學生體質合格率達98%，近視率下降0.89%，肥胖率相比2020年下降8%。

    自上(shàng)而(ér)下的(de)體教變革

    競技體育一(yī / yì ／yí)直是(shì)湘西州的(de)響亮名片，但光鮮的(de)成績背後，也(yě)曾潛伏着危機。

    “過去，學校每年初三畢業生有近80人(rén)，能向上(shàng)輸送大(dà)約20人(rén)，順利升學到(dào)普通高中就(jiù)讀的(de)有28人(rén)。爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)升學，一(yī / yì ／yí)些孩子(zǐ)隻能放棄體育專業。”每到(dào)中考“升學季”，就(jiù)成了(le／liǎo)湘西州體校的(de)人(rén)才流失季。回憶起那一(yī / yì ／yí)段辦學窘境，時(shí)任湘西州體校校長、現任湘西州教體局副局長的(de)向竹青感到(dào)痛心。

    “體育局隻有與教育局合并，才能确保競技後備人(rén)才選拔後繼有人(rén)。”2015年，湘西州啓動機構改革，湘西州委、州政府在(zài)湖南省率先将州教育局、體育局合并成州教體局，各縣市也(yě)均實現了(le／liǎo)教育局與體育局的(de)機構合并。

    機構合并了(le／liǎo)，但不(bù)等于(yú)工作融合了(le／liǎo)，幾年下來(lái)，體教融合的(de)初衷實現得并不(bù)理想。

    “融了(le／liǎo)，但又沒有完全融。”是(shì)田勇2020年任州教體局黨組書記、局長的(de)第一(yī / yì ／yí)感受。“機構合并之(zhī)後，雖然取得了(le／liǎo)很多成績，但教育局還是(shì)教育局、體育局還是(shì)體育局，各管一(yī / yì ／yí)塊，心沒有完全在(zài)一(yī / yì ／yí)起。”

    田勇到(dào)任後的(de)第6天，體育總局和(hé / huò)教育部印發《關于(yú)深化體教融合 促進青少年健康發展的(de)意見》。對文件的(de)學習，讓田勇深刻體會到(dào)，體教融合不(bù)是(shì)體育和(hé / huò)教育兩個(gè)部門職責的(de)簡單整合，而(ér)是(shì)體育和(hé / huò)教育在(zài)價值功能、育人(rén)方式、轉型發展等多方面的(de)有機融合。

    如何在(zài)合二爲(wéi / wèi)一(yī / yì ／yí)的(de)基礎上(shàng)，創造出(chū)“1+1＞2”的(de)效果，湘西州再一(yī / yì ／yí)次自上(shàng)而(ér)下進一(yī / yì ／yí)步推出(chū)了(le／liǎo)深化體教融合的(de)系列舉措。

    制度統籌上(shàng)，《湘西自治州“十四五”教育和(hé / huò)體育事業發展規劃》等文件相繼出(chū)台，加大(dà)了(le／liǎo)體教融合統籌規劃、系統謀劃、高效推進的(de)力度。

    科室調整上(shàng)，将體衛藝科（股）劃入競訓科（股），實現青少年體育與競技體育的(de)無縫對接……在(zài)教體局内部，機構一(yī / yì ／yí)體化、職能整合改革持續推進。

    競訓科科長李密是(shì)機構一(yī / yì ／yí)體化改革的(de)“局中人(rén)”，也(yě)是(shì)這(zhè)一(yī / yì ／yí)變化的(de)見證者。

    過去，競訓科和(hé / huò)體衛藝科分别主管競技體育與學校體育，競賽進入學校面臨阻礙，學校參加競技賽事的(de)積極性不(bù)高。随着職能的(de)整合，這(zhè)一(yī / yì ／yí)壁壘被打破。從2021年開始，湘西州開始舉辦面向中小學生的(de)體育單項錦标賽，以(yǐ)加強競賽後備人(rén)才的(de)選拔。

    2022年，在(zài)湖南省第十四屆省運會上(shàng)，湘西州實現了(le／liǎo)賽會金牌數、總金牌數、總分數的(de)3個(gè)曆史性突破，創造了(le／liǎo)參加省運會以(yǐ)來(lái)的(de)曆史最好成績。

    “成績的(de)取得就(jiù)在(zài)于(yú)搭建了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)條州、縣、校三級順暢銜接的(de)體育人(rén)才輸送‘綠色通道(dào)’，擴大(dà)了(le／liǎo)體育苗子(zǐ)的(de)選拔範圍，一(yī / yì ／yí)批批有運動天賦的(de)中小學生在(zài)各類賽事中脫穎而(ér)出(chū)。”李密說(shuō)。

    近兩年，湘西州進一(yī / yì ／yí)步完善州、縣、校三級青少年賽事體系，構建了(le／liǎo)分學段、分項目、跨區域的(de)賽事平台，對賽事進行統籌管理、統一(yī / yì ／yí)舉辦，實現了(le／liǎo)賽事融合。

    “豐富多彩的(de)體育賽事不(bù)僅發揮了(le／liǎo)以(yǐ)賽促練、以(yǐ)賽促訓的(de)作用，也(yě)實現了(le／liǎo)後備人(rén)才精準選拔，帶動了(le／liǎo)學校體育水平的(de)提高和(hé / huò)學生體質的(de)提升。”田勇說(shuō)。

    雙向奔赴的(de)資源融合

    砂子(zǐ)坳小學坐落于(yú)吉首市老城區，學校僅有一(yī / yì ／yí)個(gè)籃球場、排球場和(hé / huò)兩張乒乓球台。之(zhī)前，雖然學校與湘西州體校隻有一(yī / yì ／yí)牆之(zhī)隔，但受限于(yú)管理體制等原因，不(bù)能與州體校共享運動場所，孩子(zǐ)運動條件受限。

    2020年9月，在(zài)湘西州教體局協調下，州體校籃球館、乒乓球館等與砂子(zǐ)坳小學共享，孩子(zǐ)們在(zài)課後時(shí)間，隻要(yào / yāo)穿過“陽光體育通道(dào)”就(jiù)能到(dào)州體校的(de)專業場館運動了(le／liǎo)。

    砂子(zǐ)坳小學是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)縮影。體教融合後，湘西州教體局推動社會公共體育場館向青少年免費開放，學校體育場館定期向社會公衆免費開放，實行場館資源統一(yī / yì ／yí)調配、資源共享、賽事共辦，有效提高了(le／liǎo)體育設施設備的(de)使用效率。

    不(bù)僅場地(dì / de)資源得到(dào)了(le／liǎo)充分利用，更重要(yào / yāo)的(de)是(shì)，師資融合壁壘也(yě)被打破，激活了(le／liǎo)湘西體育改革與發展的(de)一(yī / yì ／yí)池春水，真正融出(chū)了(le／liǎo)“1+1＞2”的(de)效益。

    “湘西地(dì / de)處偏遠，各地(dì / de)各校雖然開齊開足了(le／liǎo)體育課程，但是(shì)專業體育教師數量仍然不(bù)足。”湘西州教體局副局長王耀宗介紹，州教體局推出(chū)“三互派”“六進校”等融合措施後，在(zài)很大(dà)程度上(shàng)補齊了(le／liǎo)體育師資短闆，爲(wéi / wèi)學校體育高質量發展提供了(le／liǎo)人(rén)才支撐。

    所謂“三互派”，就(jiù)是(shì)實施義務教育階段學校、體育學校、單項基地(dì / de)三方之(zhī)間師資互派。近年來(lái)，僅在(zài)州級層面，湘西州體校就(jiù)選派了(le／liǎo)23名優秀教練員到(dào)州直中小學校開展培訓體育教師、指導課外體育活動、組建學校體育隊等工作，實現了(le／liǎo)優質師資資源共享共用。

    吉首一(yī / yì ／yí)小就(jiù)是(shì)典型之(zhī)一(yī / yì ／yí)。近年來(lái)，該校攀岩運動項目從零起步，名氣越來(lái)越大(dà)，參加的(de)孩子(zǐ)越來(lái)越多，從一(yī / yì ／yí)開始的(de)十幾人(rén)，到(dào)現在(zài)已經有200多人(rén)。整整兩年裏，吉首市體校攀岩教練梁磊每天都要(yào / yāo)到(dào)吉首一(yī / yì ／yí)小，帶着體育教師石興東等幾個(gè)徒弟，爲(wéi / wèi)學生制定訓練計劃、指導完成訓練目标。在(zài)2023年湖南省攀岩錦标賽中，吉首一(yī / yì ／yí)小學生獲得5枚金牌。

    如今，攀岩運動已在(zài)吉首市發展起來(lái)，覆蓋全市9所小學、4所初中、1所高中。

    “六進校”，就(jiù)是(shì)廣泛開展奧運冠軍、金牌教練、名運動員、體育俱樂部、體育協會、非學科類培訓機構“六進校園”活動。州教體局鼓勵中小學與體校、社會體育俱樂部合作辦學，試點社會體育俱樂部進校園工作，支持社會力量爲(wéi / wèi)學校開展訓練、競賽和(hé / huò)培訓等活動提供專業指導，探索建立“學校+俱樂部（協會）”的(de)合作辦學模式。

    龍山縣思源實驗學校校長石紹明介紹，學校與校外俱樂部合作，外聘6名教練，在(zài)全校推廣跆拳道(dào)。“學生非常喜歡，剛開始隻有20多人(rén)，後來(lái)學生越來(lái)越多，我們就(jiù)把跆拳道(dào)項目放入大(dà)課間，還進入課堂，舉行了(le／liǎo)班級聯賽。”

    資源雙向融合下，實際上(shàng)，受益最多的(de)是(shì)州體校。

    過去，州體校的(de)辦學性質爲(wéi / wèi)職業學校，學制不(bù)全、招生範圍較窄，學生不(bù)足300人(rén)，教師編制隻有40個(gè)。

    機構合并後，州體校的(de)辦學體制從職教系列轉爲(wéi / wèi)普教系列，辦成了(le／liǎo)省内唯一(yī / yì ／yí)一(yī / yì ／yí)所十二年一(yī / yì ／yí)貫制的(de)業餘體校。州教體局爲(wéi / wèi)該校增設教師編制88個(gè)，招聘了(le／liǎo)70多名文化課教師，實行文化學習、訓練、食宿“三集中”管理，補齊了(le／liǎo)體校文化教育短闆。短短幾年，該校辦學吸引力極大(dà)增強，在(zài)校生從300多人(rén)增加到(dào)了(le／liǎo)700多人(rén)。

    “在(zài)頂層設計推動下，州、縣、校三級銜接機制逐漸完善，業餘體校和(hé / huò)普通學校之(zhī)間的(de)壁壘被打通，體教融合過程中不(bù)少難題迎刃而(ér)解，體育後備人(rén)才的(de)專業成長實現量質齊升，學校體育蓬勃發展。”田勇說(shuō)。

    由外而(ér)内的(de)育人(rén)動能

    泳池内水花四濺，幾十名學生在(zài)“藍色跑道(dào)”中劈波斬浪……吉大(dà)師院附小教育集團溶江小學的(de)室内恒溫遊泳池，專業遊泳教練員正在(zài)教授學生遊泳技巧。

    作爲(wéi / wèi)一(yī / yì ／yí)所高标準建設的(de)學校，溶江小學建有恒溫遊泳池，但是(shì)由于(yú)缺乏專門的(de)遊泳師資隊伍等原因，遊泳池一(yī / yì ／yí)度閑置了(le／liǎo)3年。随着體教融合的(de)深入推進，2021年，湘西州溶江小學“牽手”遊泳俱樂部，在(zài)三到(dào)六年級免費開設遊泳普及課。自此，遊泳課不(bù)僅成爲(wéi / wèi)課後服務項目之(zhī)一(yī / yì ／yí)，還被納入學校的(de)必修課，被排進了(le／liǎo)課表，全校每周要(yào / yāo)開設30次遊泳課，參與學生幾乎達到(dào)了(le／liǎo)100%。

    如今，遊泳課成爲(wéi / wèi)學生最喜愛的(de)課程之(zhī)一(yī / yì ／yí)，也(yě)成爲(wéi / wèi)溶江小學的(de)學校品牌。發展“一(yī / yì ／yí)校一(yī / yì ／yí)品”甚至“一(yī / yì ／yí)校多品”，是(shì)湘西州開展青少年體育工作的(de)重要(yào / yāo)舉措，同樣也(yě)是(shì)學校以(yǐ)體育人(rén)的(de)重要(yào / yāo)抓手。

    “體教融合是(shì)推進教育改革發展的(de)關鍵一(yī / yì ／yí)招，在(zài)實現‘五育’并舉中具有築基作用。”在(zài)田勇看來(lái)，推行體教融合，不(bù)僅促進了(le／liǎo)體育後備力量的(de)全面發展、打通了(le／liǎo)青少年運動員成長發展的(de)專業路徑，也(yě)促進了(le／liǎo)校園體育的(de)蓬勃開展、青少年的(de)健康成長。

    近年來(lái)，湘西州堅持系統實施人(rén)才培養、項目建設、課程優化、考核評價等工作，構建形成了(le／liǎo)“節、賽、會、展、演”相促進，“班、校、區、州、社”全覆蓋的(de)校園體育推進格局。各地(dì / de)各校以(yǐ)優勢項目爲(wéi / wèi)依托，以(yǐ)“普及+提高”爲(wéi / wèi)導向，學校開足體育課、組織大(dà)課間體育活動，學生每天鍛煉一(yī / yì ／yí)小時(shí)，力争讓學生掌握至少一(yī / yì ／yí)門運動技能。

    在(zài)體教融合的(de)深入推進下，學校越來(lái)越重視體育，孩子(zǐ)們越來(lái)越喜愛運動。近年來(lái)，該州學生的(de)肥胖率下降8%，近視率下降1.53%。在(zài)全國(guó)義務教育質量監測中，湘西州學業質量也(yě)有了(le／liǎo)較大(dà)幅度上(shàng)升。

    “湘西州競技體育的(de)變化是(shì)‘看得見’的(de)，在(zài)學校層面，更多‘看不(bù)見’的(de)變化也(yě)在(zài)悄然發生，體育和(hé / huò)教育‘雙豐收、雙提升’的(de)育人(rén)效果正在(zài)形成。”田勇說(shuō)。

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（來(lái)源：中國(guó)教育報 轉載編輯：賀寄）