以(yǐ)平台思維創新産教融合模式

賀代貴

平台思維，就(jiù)是(shì)一(yī / yì ／yí)種開放、共享、共赢的(de)思維。現代産業發展和(hé / huò)職業教育的(de)跨界性決定産教融合的(de)平台化發展方向，以(yǐ)激發教育形态、産業形态與治理形态創新，實現跨區域、跨學科、跨組織的(de)全方位協作，爲(wéi / wèi)産教融合深度發展創新交彙點，夯實支撐點。

一(yī / yì ／yí)般而(ér)言，職業教育具有地(dì / de)域性特征，平台創新可破解地(dì / de)域性局限；職業教育具有互動性特征，平台創新可構建學校與産業的(de)互動生态；職業教育具有開放性特征，通過平台創新可以(yǐ)彰顯職業教育内在(zài)屬性潛能。因此，以(yǐ)平台創新産教融合是(shì)職業教育拓展社會服務的(de)必然要(yào / yāo)求，是(shì)職業教育提升産業支撐的(de)現實選擇，是(shì)職業教育實現自身價值的(de)規律遵循。那麽，如何以(yǐ)平台思維推進産教融合模式創新？筆者認爲(wéi / wèi)，必須破除産教融合“兩張皮”痼疾，破除思維認知層次、認知範圍局限化弊端，樹立大(dà)職教觀、拓展全局視野，推動産教深度融合。

供需關系上(shàng)要(yào / yāo)破除“兩張皮”。目前，校企合作、協同育人(rén)“兩張皮”仍未有效解決，人(rén)才培養供給側和(hé / huò)産業需求側在(zài)結構、質量、水平上(shàng)不(bù)能很好匹配。一(yī / yì ／yí)方面要(yào / yāo)通過深化産教融合，推進校企合作，促進教育鏈、人(rén)才鏈與産業鏈、創新鏈有機銜接、無縫對接。另一(yī / yì ／yí)方面，要(yào / yāo)通過産教融合，讓企業進校園，行業企業專家進課堂，深度參與人(rén)才培養，全面提高教育質量、擴大(dà)就(jiù)業創業。

頂層設計上(shàng)要(yào / yāo)破除“碎片化”。職業教育改革不(bù)能單打獨鬥，需要(yào / yāo)與經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生态文明緊密關聯。在(zài)教育内部改革中必須把職業教育、本科教育、成人(rén)教育關聯起來(lái)，體制内與體制外關聯起來(lái)，實施一(yī / yì ／yí)場全面、系統、多維的(de)改革實踐。重點突出(chū)辦學體制、管理體制、經費投入體制等改革，還要(yào / yāo)涉及學前教育、義務教育、高等教育、終身教育等多個(gè)教育學段，民辦教育、職業教育、非學曆教育等多種教育類型。

優化培養上(shàng)要(yào / yāo)破除“唯書本論”。通過産教融合，建立專業動态調整和(hé / huò)内涵提升機制，構建符合産業标準和(hé / huò)産業創新的(de)人(rén)才培養标準、更新教學内容，确保人(rén)才培養的(de)知識、能力、素質要(yào / yāo)求與産業、産業鏈、産業集聚發展的(de)技術深度融合。推進校地(dì / de)、校企共建産業學院、實習實訓基地(dì / de)、合作創新平台，實現校企深度合作、平台資源優勢互補，合作方式線上(shàng)線下，人(rén)才培養與産業創新的(de)契合度、支撐力大(dà)大(dà)提升——

突出(chū)創新科研成果的(de)轉化應用。通過創新平台建設、創新主體培育、成果轉化激勵以(yǐ)及創新環境優化等政策，堅持市場化、産業化、企業化發展方向，聚合專家、項目、資金優勢資源，實現學校與地(dì / de)方企業需求有效對接，加快科技成果轉化。學校要(yào / yāo)通過平台推進産學研協同創新和(hé / huò)科技成果轉化應用，實現學校與産業同向發力、共赢發展，促進科技成果及時(shí)向産業轉移轉化。政府要(yào / yāo)支持學校與産業骨幹企業深度合作，整合互補性資源，共建産教園區、科創新區、研發基地(dì / de)、轉化中心，打造創新綜合體，促進“政産學研金服用”融合發展。

突出(chū)多元辦學格局的(de)體制構建。充分發揮市場在(zài)資源配置中的(de)決定性作用，通過平台創新破除多元主體參與職業教育産教融合壁壘，構建起能平等、及時(shí)地(dì / de)表達自身的(de)利益訴求和(hé / huò)參與偏好的(de)嶄新格局，爲(wéi / wèi)職業教育産教融合治理創新提供多元主體參與的(de)技術支持及平台支撐，形成外部性要(yào / yāo)素輸入與内生性發展相協調的(de)創新發展格局。龍頭企業和(hé / huò)學校要(yào / yāo)在(zài)戰略性領域試點建設産學研融合平台，依托重大(dà)科研任務聯合開展人(rén)才培養，建立企業與學校高水平人(rén)才流動機制，爲(wéi / wèi)引進龍頭企業行業專家提供現實條件。

突出(chū)職教服務産業的(de)内驅動力。通過平台創新打破信息靜态模式，構建學校專業與産業、專業群與産業鏈、學校與行業同治互動格局，推動行業與企業、市場組織等其他(tā)主體參與職業教育的(de)改革發展，職業教育賦能産業補鏈、延鏈、強鏈的(de)生動實踐，讓職業教育找準方向、明确目标、實現發展，釋放職業教育發展内驅動力，實現職業教育自身的(de)社會價值、地(dì / de)位和(hé / huò)作用。

稿件網址：以(yǐ)平台思維創新産教融合模式  湖南日報(voc.com.cn)

 （稿件來(lái)源：湖南日報 轉載編輯：唐果兒）