融合發展，學科建設如何與時(shí)俱進？
李美霖
在(zài)我國(guó)數字經濟快速發展的(de)當下，出(chū)版業深度融合發展對出(chū)版學科建設提出(chū)新要(yào / yāo)求。出(chū)版學科建設如何與時(shí)俱進？如何在(zài)鞏固傳統優勢基礎上(shàng)拓展學科發展新領域？如何推進學科建設與數字化的(de)有機融合？《中國(guó)新聞出(chū)版廣電報》記者帶着問題采訪産學研相關業内人(rén)士。
打造交叉學科突出(chū)“新”意
在(zài)首屆全國(guó)出(chū)版學科共建工作會上(shàng)亮相的(de)四川大(dà)學出(chū)版學院，對自身發展和(hé / huò)學科建設有怎樣的(de)目标和(hé / huò)定位？四川省委宣傳部出(chū)版處處長李想告訴記者，四川省委宣傳部與四川大(dà)學的(de)共建協議中提出(chū)：力争5至8年内将四川大(dà)學出(chū)版學院建成國(guó)内頂尖、國(guó)際一(yī / yì ／yí)流的(de)出(chū)版學院。四川省委宣傳部将配合四川大(dà)學對共建目标的(de)基本内涵和(hé / huò)要(yào / yāo)求進行深入研究，對标全國(guó)先進，制定學院階段性發展規劃和(hé / huò)雙一(yī / yì ／yí)流學科建設計劃。
圍繞目标定位，出(chū)版學科建設如何在(zài)數字經濟環境下與時(shí)俱進，并拓展學科發展新領域？四川大(dà)學文學與新聞學院（出(chū)版學院）教授、博士生導師王炎龍坦言，無論未來(lái)如何發展，出(chū)版學科建設必須牢牢抓住“知識生産”這(zhè)一(yī / yì ／yí)核心，堅守陣地(dì / de)，才能在(zài)迅速變化的(de)社會中找到(dào)發展“突破口”。他(tā)同時(shí)表示，應将融合出(chū)版深度融入教學實踐之(zhī)中，建設思想政治教育、數字化技術、信息知識服務、實踐創新教育融爲(wéi / wèi)一(yī / yì ／yí)體的(de)學科體系。在(zài)教學過程中推行融合出(chū)版教育理念，從意識形态上(shàng)加強對融合出(chū)版和(hé / huò)新媒體傳播生态的(de)基本運行規律的(de)認知。開設跨學科融合專業，協同新聞傳播學、編輯出(chū)版學、計算機學等跨學科的(de)知識資源，在(zài)交叉學科領域培養複合型出(chū)版人(rén)才。
出(chū)版學科實現創新發展，必然要(yào / yāo)解決跨學科、跨領域、跨行業的(de)複合型人(rén)才培養問題。北京語言大(dà)學出(chū)版社有限公司書記、董事長郝運告訴記者，數字經濟是(shì)随着信息技術的(de)快速發展和(hé / huò)應用逐漸形成的(de)一(yī / yì ／yí)種全新的(de)經濟形态。無論是(shì)加持賦能還是(shì)颠覆創新，都是(shì)“新”字當頭。在(zài)學科建設方面，需要(yào / yāo)緊密結合數字經濟環境下的(de)新技術能力，通過交叉學科設計，重塑傳統學科，激活創新領域。
滿足用工需求以(yǐ)“融”爲(wéi / wèi)本
四川省委宣傳部與四川大(dà)學簽訂的(de)共建協議，明确了(le／liǎo)雙方在(zài)人(rén)才培養、師資隊伍、教學資源、智庫建設、合作與交流等方面的(de)共建任務。李想表示，四川省委宣傳部将指導出(chū)版學院制定具體落實方案，在(zài)人(rén)才培養目标、人(rén)才培養機制、教師隊伍建設、學科體系構建、深度融合發展等方面，幫助出(chū)版學院科學定位、建強學科、彰顯特色、争創一(yī / yì ／yí)流。
圍繞融合出(chū)版的(de)轉型與就(jiù)業形勢的(de)變革，建設怎樣的(de)學科體系更能滿足學生的(de)選擇需求與出(chū)版單位的(de)用工需要(yào / yāo)？王炎龍提出(chū)，要(yào / yāo)整合資源優化學科結構，開設緊跟融合出(chū)版前沿的(de)課程，加強基本的(de)計算機操作與應用技能學習，掌握數字出(chū)版相關的(de)專業知識與技能，以(yǐ)提升學生的(de)實踐能力爲(wéi / wèi)核心，拓展多元化的(de)課外教學方式。
在(zài)王炎龍看來(lái)，“全能”出(chū)版人(rén)才應集數字編輯、網絡營銷、媒體運營、新媒體傳播等技能于(yú)一(yī / yì ／yí)體，如此才能滿足用戶閱讀模式轉型的(de)深層次需求，推動出(chū)版行業向提供知識服務轉型。高校應與政府、企事業單位、出(chū)版社等共建實踐教育基地(dì / de)，構建産學研深度融合的(de)實踐平台，培養學生的(de)新媒體編創、數字媒體交互設計、社交媒體傳播等能力，并強化國(guó)際傳播能力，助力出(chū)版行業的(de)海外傳播。
今年4月，中宣部印發《關于(yú)推動出(chū)版深度融合發展的(de)實施意見》，引發業界關注。郝運表示，可以(yǐ)按照《實施意見》中6個(gè)方面20項措施進行學科體系建設，做好融合出(chū)版課程體系設計，既重視傳統理論課程學習，以(yǐ)及數字技術帶來(lái)的(de)創新理論學習，又要(yào / yāo)重視實踐課程學習，特别是(shì)融合出(chū)版實踐的(de)課程設計，讓學生既精通通用型知識，又掌握前沿型技術，從而(ér)有效地(dì / de)爲(wéi / wèi)出(chū)版單位提供服務。
注重“實”幹突出(chū)教學針對性
爲(wéi / wèi)推動共建工作盡快取得成效，四川省委宣傳部将在(zài)組織建設、政策支撐、資金支持、資源調配等方面，大(dà)力支持出(chū)版學院建設，推進精品課程、骨幹隊伍、實踐基地(dì / de)、研究智庫共建，建立更爲(wéi / wèi)緊密的(de)政産學研用合作關系，争取共建工作早見成效，爲(wéi / wèi)文化強國(guó)建設作出(chū)貢獻。
從學科建設本身來(lái)看，推進學科建設與數字化有機融合，探索将數字思維和(hé / huò)數字技能全面系統地(dì / de)融入學科建設之(zhī)中成爲(wéi / wèi)學科建設與時(shí)俱進的(de)關鍵。
基礎設施建設是(shì)出(chū)版學科數字化的(de)前提條件。王炎龍認爲(wéi / wèi)，搭建相應的(de)基礎設施具體可從硬件和(hé / huò)軟件兩方面着手。引進與出(chū)版相關的(de)新型數字化設備，建立數字化實驗室是(shì)出(chū)版學數字化教學的(de)硬性條件。優化師資、生源、教材則有利于(yú)提升出(chū)版學科發展軟實力。
學科體系更新是(shì)出(chū)版學科數字化的(de)創新路徑。王炎龍提出(chū)，爲(wéi / wèi)保證出(chū)版人(rén)才對數字化技術的(de)學習與應用，出(chū)版學科可以(yǐ)按照數字出(chū)版流程，在(zài)傳統出(chū)版内容教學的(de)基礎上(shàng)，結合計算機、經濟學、市場學等專業内容，體現交叉學科的(de)廣度與應用深度，并依據數字出(chū)版的(de)流程和(hé / huò)環節更新出(chū)版學科的(de)教學體系。
産學研深度融合是(shì)出(chū)版學科數字化的(de)價值歸屬。王炎龍建議相關主體可以(yǐ)搭建一(yī / yì ／yí)個(gè)推動産學研深度融合的(de)平台來(lái)連接高校與出(chū)版企業。
學科建設最大(dà)的(de)難點是(shì)如何持續地(dì / de)優化和(hé / huò)完善知識體系并能有效地(dì / de)滿足社會經濟發展需要(yào / yāo)的(de)人(rén)才。對此郝運認爲(wéi / wèi)，關鍵性技術和(hé / huò)技術應用的(de)真正操盤者在(zài)各類出(chū)版單位和(hé / huò)技術企業當中。學科建設應該從進行傳統出(chū)版和(hé / huò)數字出(chū)版的(de)教學、科研的(de)院校中和(hé / huò)數字出(chū)版企業以(yǐ)及技術企業中選拔優秀人(rén)才，打通産學研，聯合組建人(rén)才培養的(de)團隊，共同設計融合出(chū)版學科的(de)人(rén)才培養目标、教學大(dà)綱、課程等。“融合出(chū)版更重視人(rén)才的(de)實踐能力，采取項目制和(hé / huò)訂單制的(de)人(rén)才培養模式，将更多出(chū)版企業和(hé / huò)技術企業研發攻關的(de)項目引入到(dào)教學實踐之(zhī)中，讓學生在(zài)具體的(de)應用場景和(hé / huò)項目開發中學習成長，也(yě)讓學科教育更具針對性和(hé / huò)實用性。”郝運說(shuō)。
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（稿件來(lái)源：中國(guó)新聞出(chū)版廣電網 轉載編輯：熊文婷）
