淺析産教融合視角下校企合作人(rén)才培養模式
（作者：廖海，系江蘇信息職業技術學院副研究員）
産教融合是(shì)現階段高等院校辦學的(de)基本形式之(zhī)一(yī / yì ／yí)，國(guó)家大(dà)力提倡高校與企業進行合作，采用産教結合融合的(de)“雙主體”培養模式，緻力于(yú)提高高校的(de)辦學水平與學生的(de)綜合素質能力。在(zài)産教融合視角下，校企合作人(rén)才培養模式能夠爲(wéi / wèi)社會提供高質量的(de)技能型人(rén)才，這(zhè)主要(yào / yāo)是(shì)由于(yú)學生在(zài)高校學習期間通過在(zài)企業學習的(de)過程中就(jiù)積累了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)定的(de)工作經驗，保證了(le／liǎo)學校的(de)就(jiù)業率，同時(shí)高校的(de)人(rén)才培養是(shì)現階段社會人(rén)才輸送的(de)重要(yào / yāo)手段，我國(guó)每年都有大(dà)量的(de)高校畢業生投入到(dào)各行業企業當中，發揮自身的(de)價值，爲(wéi / wèi)企業的(de)發展做出(chū)貢獻，可以(yǐ)看出(chū)校企合作人(rén)才培養模式是(shì)時(shí)代發展的(de)必然趨勢。
多角度教學資源的(de)共享包括以(yǐ)下三個(gè)方面，首先是(shì)人(rén)力資源視角下的(de)資源共享，産教融合視角下的(de)校企合作能夠充分發揮出(chū)産業内部人(rén)力資源的(de)優勢，企業内部的(de)指導教師能夠帶領學生們在(zài)實際的(de)工作過程當中積累經驗，充分利用在(zài)學校所學的(de)理論知識。其次是(shì)實驗資源視角，一(yī / yì ／yí)些專業在(zài)學生學習的(de)過程當中需要(yào / yāo)大(dà)量的(de)實驗經驗才能确保教材上(shàng)的(de)理論知識得到(dào)應用，發揮出(chū)教育教學的(de)價值，而(ér)校企合作恰恰能夠滿足這(zhè)一(yī / yì ／yí)要(yào / yāo)求。最後一(yī / yì ／yí)點是(shì)有關項目資源視角的(de)共享，這(zhè)主要(yào / yāo)是(shì)由于(yú)企業在(zài)開展項目時(shí)，會幫助學生參與到(dào)項目建設當中，保證學生能力的(de)進步，爲(wéi / wèi)學生的(de)全面發展和(hé / huò)後續的(de)工作積累經驗。
校企合作的(de)人(rén)才培養模式是(shì)基于(yú)以(yǐ)能力爲(wéi / wèi)本的(de)，在(zài)實際的(de)人(rén)才培養過程當中十分注重工作能力的(de)培養，而(ér)且學生能夠通過進入企業實際的(de)運營環境當中了(le／liǎo)解自身實力是(shì)否存在(zài)弊端并及時(shí)的(de)進行改進。此外，學生的(de)職業能力并不(bù)是(shì)簡單的(de)理論學習和(hé / huò)職業技能累加就(jiù)能夠得到(dào)保證，需要(yào / yāo)在(zài)不(bù)斷的(de)工作過程當中積累經驗，切實的(de)體會企業工作流程，這(zhè)有利于(yú)培養具有綜合素質和(hé / huò)職業能力的(de)技能型人(rén)才。而(ér)且在(zài)校企合作的(de)過程當中，企業按照學校要(yào / yāo)求提供的(de)教育環境也(yě)能夠培養學生們的(de)責任感，促進學生綜合能力的(de)進步。
現階段很多産業的(de)發展需求與高校的(de)人(rén)才培養模式相脫節，這(zhè)主要(yào / yāo)是(shì)由于(yú)高校在(zài)教育教學的(de)過程當中過分注重理論知識的(de)培養，不(bù)僅難以(yǐ)滿足各個(gè)産業對學生的(de)能力要(yào / yāo)求，還會降低學生的(de)競争力，可能會産生“畢業即失業”的(de)情況，限制了(le／liǎo)學生的(de)發展。但是(shì)在(zài)産教融合視角下，校企合作的(de)人(rén)才培養模式能夠推動教學和(hé / huò)産業的(de)同步發展，了(le／liǎo)解現階段市場環境所需要(yào / yāo)的(de)人(rén)才需要(yào / yāo)什麽技能，在(zài)這(zhè)種環境下，人(rén)才的(de)培養才具有針對性，能夠有效解決學校專業人(rén)才培養與崗位需求相脫離的(de)問題。
校企合作人(rén)才培養模式之(zhī)下，能夠通過多方力量保證協同育人(rén)工作的(de)順利進行，發揮出(chū)各個(gè)行業的(de)價值，由于(yú)各個(gè)地(dì / de)方經濟的(de)發展程度是(shì)不(bù)一(yī / yì ／yí)樣的(de)，所以(yǐ)區域内的(de)政府以(yǐ)及行業龍頭企業與産業的(de)發展都有着密切的(de)聯系，校企合作模式有利于(yú)發揮出(chū)區域經濟水平和(hé / huò)行業發展的(de)特色，同時(shí)校企合作也(yě)能夠成爲(wéi / wèi)多方的(de)聯系紐帶，利用高校更好的(de)将人(rén)才輸送到(dào)行業内部的(de)各個(gè)崗位當中。而(ér)且各個(gè)行業也(yě)爲(wéi / wèi)學生的(de)發展提供了(le／liǎo)不(bù)同的(de)土壤，能夠推動學生們的(de)靈活就(jiù)業，爲(wéi / wèi)學生們的(de)發展提供更加科學合理的(de)指導，進而(ér)有效地(dì / de)推動區域内部各個(gè)行業的(de)發展，保證本區域的(de)經濟處于(yú)優秀的(de)水平，有利于(yú)發揮各行業企業的(de)優勢特點，促進行業内部朝着蓬勃健康的(de)方向發展，這(zhè)對于(yú)教育事業的(de)發展也(yě)起到(dào)了(le／liǎo)重要(yào / yāo)的(de)作用。
校企合作能夠拓寬畢業生的(de)職業道(dào)路，主要(yào / yāo)是(shì)由于(yú)學生在(zài)企業學習的(de)過程當中會積累大(dà)量的(de)實踐經驗，從而(ér)在(zài)畢業時(shí)能夠掌握諸多職業技能，在(zài)進行工作時(shí)也(yě)能對于(yú)本專業相關的(de)崗位進行選擇，提升了(le／liǎo)學生們的(de)綜合競争實力，提高了(le／liǎo)畢業生的(de)就(jiù)業面，而(ér)且學生在(zài)企業學習的(de)過程當中也(yě)會對自身的(de)優勢和(hé / huò)缺點進行明确，進而(ér)發揮出(chū)自身的(de)優勢，這(zhè)樣才能從多個(gè)方面充分拓展事業，進而(ér)選擇适合自身發展的(de)職業道(dào)路，爲(wéi / wèi)以(yǐ)後的(de)發展打下良好基礎，學生在(zài)适合的(de)崗位發展也(yě)會更加的(de)順利，發揮出(chū)自身的(de)價值，保證企業的(de)穩定運轉。
現階段學生在(zài)高校的(de)象牙塔内處于(yú)穩定的(de)學習狀态，所以(yǐ)可能會忽視現階段就(jiù)業問題的(de)嚴峻，而(ér)校企合作的(de)人(rén)才培養模式恰恰能讓學生們意識到(dào)就(jiù)業問題離他(tā)們并不(bù)遙遠，在(zài)學校内部也(yě)能夠形成良好的(de)學習氛圍，進而(ér)提高學校的(de)就(jiù)業率；這(zhè)離不(bù)開校園内部良好的(de)校企合作氛圍支持，學校隻有充分的(de)宣傳校企合作的(de)重要(yào / yāo)性，讓學生們深刻的(de)認識到(dào)就(jiù)業對于(yú)自身未來(lái)發展的(de)影響，才能保障校企合作人(rén)才培養模式的(de)質量。
這(zhè)種良好的(de)合作氛圍，可以(yǐ)通過以(yǐ)下手段進行宣傳，學生屬于(yú)年輕群體，所以(yǐ)對于(yú)新鮮事物有着非常大(dà)的(de)熱情和(hé / huò)好奇心，例如互聯網信息技術，學生每天在(zài)網絡上(shàng)的(de)時(shí)間比較多，很多學生利用網絡來(lái)學習、娛樂、遊戲，學校就(jiù)可以(yǐ)利用網絡這(zhè)一(yī / yì ／yí)途徑，營造良好的(de)校企合作氛圍，可以(yǐ)拍攝一(yī / yì ／yí)些有關校企合作重要(yào / yāo)性的(de)短視頻，不(bù)能過于(yú)枯燥乏味，應該保持一(yī / yì ／yí)定的(de)趣味性，這(zhè)樣才能夠吸引學生們的(de)興趣，保證學生深刻的(de)認識到(dào)校企合作的(de)重要(yào / yāo)價值，進而(ér)積極主動的(de)配合學校的(de)工作，在(zài)配合學校工作的(de)過程中也(yě)能提高學生自身能力、積累社會經驗，這(zhè)對于(yú)學生、學校和(hé / huò)企業都起到(dào)了(le／liǎo)百利而(ér)無一(yī / yì ／yí)害的(de)作用，可見，營造良好的(de)校企合作氛圍是(shì)非常重要(yào / yāo)的(de)。
實訓基地(dì / de)是(shì)校企合作開展工作的(de)平台，所以(yǐ)應該重視此項工作的(de)建設，學校和(hé / huò)企業雙方應該利用各自的(de)資源優勢，建立校内校外實訓基地(dì / de)，保證校内外實訓基地(dì / de)的(de)連通性，同時(shí)能夠滿足學生、學校和(hé / huò)企業三方的(de)要(yào / yāo)求。對于(yú)校内實訓基地(dì / de)的(de)建設，校企雙方除了(le／liǎo)投入資金之(zhī)外，還要(yào / yāo)對各項設備進行升級和(hé / huò)維護，了(le／liǎo)解學生們實際的(de)學習狀況。而(ér)校外的(de)實訓基地(dì / de)要(yào / yāo)注重學生技能素養的(de)培養，兩個(gè)基地(dì / de)的(de)使用應該進行合理的(de)安排，保證學生能夠得到(dào)充分的(de)訓練，縮短學生們以(yǐ)後的(de)崗前入職學習時(shí)間，确保企業培訓成本在(zài)一(yī / yì ／yí)個(gè)合理的(de)範圍内。此外，校内外實訓基地(dì / de)還可以(yǐ)對社會開放，用于(yú)企業内部員工的(de)培訓等工作，推動行業的(de)發展，保證教育事業的(de)先進性。
校内外師資隊伍的(de)教學質量将直接關系到(dào)學生的(de)綜合素質能力，因此在(zài)産教融合視角下，校企合作應該重視師資隊伍的(de)建設。針對校内師資力量建設而(ér)言，學校應該聘請相關專業課程的(de)優秀教師，确保各項理論知識能夠被學生們消化吸收，在(zài)實踐的(de)過程當中具備優秀的(de)理論基礎，爲(wéi / wèi)學生的(de)工作實習提供保障。而(ér)校外的(de)企業導師應該對學生實習期間的(de)日常進行評價，在(zài)學生實習的(de)過程當中給予指導，确保學生們能夠将理論聯系實際，在(zài)工作過程當中掌握各項技能，解決教學内容和(hé / huò)社會企業相脫離的(de)問題，這(zhè)樣能夠推動校企合作人(rén)才培養的(de)發展，确保學校能夠爲(wéi / wèi)社會的(de)發展疏松高質量的(de)複合型人(rén)才，保證企業和(hé / huò)行業内部的(de)高速發展。
深化校企合作深度應該積極利用校企合作平台，可以(yǐ)與互聯網企業進行合作，打造學校和(hé / huò)企業相關的(de)系統平台，通過平台内部對學生的(de)學習狀況以(yǐ)及整體的(de)學習環境進行分析，根據分析數據了(le／liǎo)解學生現階段的(de)學習狀況，分析利弊，有針對性的(de)提高學生們的(de)行業技能。這(zhè)種互聯網系統平台有利于(yú)打破傳統模式下教學的(de)空間和(hé / huò)時(shí)間上(shàng)的(de)制約，爲(wéi / wèi)學生們提供更加先進的(de)服務技術，進而(ér)改善學習環境，提高教學質量，能夠更加直觀的(de)反映出(chū)學生現階段必須具備的(de)行業經驗以(yǐ)及行業技能，保證學生在(zài)實習階段就(jiù)能夠明确未來(lái)階段的(de)職業發展方向，進而(ér)做出(chū)良好的(de)規劃，有效的(de)解決學生畢業即失業的(de)難題，并爲(wéi / wèi)學生匹配出(chū)滿意的(de)崗位，在(zài)崗位上(shàng)發光發熱，發揮自身的(de)價值，打造良好的(de)就(jiù)業環境，推動各個(gè)行業的(de)穩定發展。
校企合作制度的(de)建設是(shì)約束學生行爲(wéi / wèi)、推動校企合作發展的(de)重要(yào / yāo)手段，因此在(zài)制度的(de)建立上(shàng)，企業應該明确高校的(de)人(rén)才培養計劃和(hé / huò)目标，根據現階段企業的(de)崗位需求，開展制度規劃建設工作，這(zhè)樣才能夠保證校企合作人(rén)才培養模式工作的(de)有規可依，提高學生們的(de)創造能力，組織策劃能力。值得注意的(de)是(shì)，現階段企業崗位的(de)需求量無法通過實際的(de)網站數據表現出(chū)來(lái)，所以(yǐ)校企合作應該從多方面對制度進行規劃。此外，學校也(yě)應該出(chū)台嚴格的(de)相關規章制度，保證校企合作的(de)科學性、規範性，還要(yào / yāo)對學生的(de)學習狀況建立評價體系，評價體系的(de)建設需要(yào / yāo)從學校和(hé / huò)企業兩方面出(chū)發，保證評價的(de)靈活性和(hé / huò)全面性，将學生的(de)各項能力都進行考核評價，确保學生在(zài)校企合作的(de)過程當中能夠明确自身水平，便于(yú)日後的(de)學習和(hé / huò)工作。兩項制度的(de)建設要(yào / yāo)具有一(yī / yì ／yí)定的(de)聯系，保證學生在(zài)學校學習和(hé / huò)企業實踐的(de)過程中都能切實學到(dào)本領。
在(zài)産教融合視角下，學校的(de)校企合作人(rén)才培養模式應該積極接受多方的(de)監督，聽取各方的(de)建議。多方監督包括學校内部監督、家長監督、企業監督以(yǐ)及社會公衆的(de)監督，這(zhè)樣能夠保證校企合作的(de)科學性，當校企合作工作出(chū)現問題時(shí)，能夠及時(shí)的(de)發現，并在(zài)第一(yī / yì ／yí)時(shí)間做出(chū)對應的(de)舉措，降低錯誤對學校、學生以(yǐ)及企業的(de)影響，從根本上(shàng)保證校企合作的(de)質量，這(zhè)對于(yú)學校和(hé / huò)企業來(lái)說(shuō)都能夠樹立良好的(de)聲譽，吸引更多的(de)人(rén)來(lái)本學校學習和(hé / huò)在(zài)本企業就(jiù)業，進而(ér)實現良性循環，提高學生們的(de)能力，爲(wéi / wèi)社會的(de)發展輸送人(rén)才。
綜上(shàng)所述，産教融合視角下校企合作對于(yú)人(rén)才的(de)培養起到(dào)了(le／liǎo)至關重要(yào / yāo)的(de)作用，能夠通過多角度的(de)教學資源深挖教育内核，發揮出(chū)各個(gè)專業的(de)優勢，培養複合型人(rén)才，促進教學和(hé / huò)行業産業的(de)同步發展，同時(shí)也(yě)能爲(wéi / wèi)畢業生提供大(dà)量的(de)實踐經驗，提高學生的(de)競争能力。所以(yǐ)學校應該營造良好的(de)校企合作氛圍，切實的(de)尋求與學校專業相關的(de)企業進行合作，同時(shí)還要(yào / yāo)重視對實訓基地(dì / de)的(de)建設，确保基地(dì / de)内部設備能夠滿足學生發展要(yào / yāo)求，保證實訓基地(dì / de)建設的(de)現代化水平，爲(wéi / wèi)學生實訓提供技術設備的(de)支持；此外，還要(yào / yāo)打造一(yī / yì ／yí)支具有優秀專業素養能力的(de)教師隊伍，确保校内外教師具備良好的(de)教學素養，能夠在(zài)學生學習和(hé / huò)工作的(de)過程中提供實質性的(de)幫助，并深化與企業合作的(de)深度，切實提高學生的(de)能力，在(zài)符合市場人(rén)才制度的(de)情況下，從多方面保證校企合作人(rén)才培養模式的(de)科學性。
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