探索以(yǐ)産教融合引領高校創新創業人(rén)才培養

産教融合，簡而(ér)言之(zhī)，就(jiù)是(shì)高等職業院校與相關産業之(zhī)間開展的(de)深度合作，代表了(le／liǎo)現代職業教育的(de)發展趨勢。無論從社會經濟發展層面、企業層面還是(shì)高校層面，産教融合創新創業人(rén)才培養模式對于(yú)提高職業院校的(de)人(rén)才培養質量都具有十分重要(yào / yāo)的(de)意義。

從社會層面來(lái)看，産教融合人(rén)才培養模式的(de)推進程度如何，與社會經濟發展狀況有着密不(bù)可分的(de)聯系。當前我國(guó)社會經濟發展正處于(yú)轉型升級的(de)關鍵時(shí)期，因此迫切需要(yào / yāo)一(yī / yì ／yí)大(dà)批具有創新精神和(hé / huò)開拓意識的(de)創新創業人(rén)才。而(ér)對于(yú)高校來(lái)說(shuō)，爲(wéi / wèi)社會培養全面發展的(de)創新型綜合技術人(rén)才是(shì)新時(shí)代賦予的(de)責任和(hé / huò)使命。在(zài)知識經濟大(dà)發展的(de)時(shí)代背景下，産教融合對于(yú)促進區域經濟的(de)發展和(hé / huò)産業的(de)創新升級，發揮區域内各産業經濟的(de)核心競争力具有積極的(de)推動作用。隻有通過産教的(de)有效融合，高校與社會産業經濟才能實現人(rén)才培養的(de)有效鏈接，從而(ér)爲(wéi / wèi)社會培養出(chū)更多具有創新精神和(hé / huò)創業意識的(de)優秀人(rén)才。

從企業層面來(lái)看，企業要(yào / yāo)獲得長足發展，離不(bù)開高素質的(de)技能型人(rén)才，而(ér)爲(wéi / wèi)社會培養全面發展的(de)複合型人(rén)才正是(shì)我國(guó)高校的(de)職責所在(zài)。産教融合能夠有效建立起高校與企業之(zhī)間的(de)有效鏈接，是(shì)促進二者共同發展不(bù)可或缺的(de)關鍵因素。作爲(wéi / wèi)技能型人(rén)才培養的(de)主陣地(dì / de)，高職院校一(yī / yì ／yí)直緻力于(yú)積極爲(wéi / wèi)對口企業輸出(chū)高質量的(de)複合型人(rén)才，從而(ér)爲(wéi / wèi)企業發展提供了(le／liǎo)不(bù)竭的(de)動力源泉。尤其是(shì)對于(yú)區域内的(de)一(yī / yì ／yí)些企業來(lái)說(shuō)，通過産教融合的(de)方式建立起與高校的(de)深度合作，一(yī / yì ／yí)方面能夠借助于(yú)當地(dì / de)高校的(de)一(yī / yì ／yí)些優質資源，比如優秀的(de)師資力量、高水準的(de)科研平台等爲(wéi / wèi)企業發展服務，以(yǐ)此促進企業不(bù)斷向前發展。

從高校層面來(lái)講，在(zài)開展教育教學活動的(de)過程中，産教融合是(shì)高校與區域企業之(zhī)間建立聯系以(yǐ)及進行活動交流的(de)重要(yào / yāo)途徑。高校除了(le／liǎo)專業理論課程之(zhī)外，實踐培訓課程更是(shì)不(bù)可缺少的(de)，這(zhè)就(jiù)需要(yào / yāo)學生深入到(dào)企業去進行實踐，以(yǐ)此加強學生對企業的(de)生産經營活動、生産流程以(yǐ)及技術創新等方面的(de)了(le／liǎo)解，爲(wéi / wèi)日後走上(shàng)工作崗位積累一(yī / yì ／yí)定的(de)經驗。産教融合搭建起了(le／liǎo)企業與高校之(zhī)間的(de)橋梁，一(yī / yì ／yí)方面有利于(yú)企業加強對學生的(de)實踐指導，爲(wéi / wèi)企業儲備優秀人(rén)才；另一(yī / yì ／yí)方面有利于(yú)高校優化教學結構，促進教學質量的(de)不(bù)斷提高。在(zài)市場經濟環境下，高校隻有明确自身發展的(de)方向，才能最大(dà)限度地(dì / de)發揮校企合作的(de)優勢，更好地(dì / de)促進人(rén)才培養。由此可見，産教的(de)深層次融合對于(yú)提升高校人(rén)才培養的(de)質量，促進教學水平的(de)整體提高以(yǐ)及科研成果的(de)創造等方面都發揮了(le／liǎo)積極的(de)作用。

培養創新創業人(rén)才是(shì)高校改革和(hé / huò)提高人(rén)才培養質量的(de)重要(yào / yāo)途徑，對于(yú)推動我國(guó)社會經濟的(de)長足發展以(yǐ)及未來(lái)人(rén)才培養體系的(de)建立具有十分重要(yào / yāo)的(de)戰略意義。爲(wéi / wèi)此，高校應積極探索産教融合背景下創新創業人(rén)才培養的(de)有效路徑。從具體實施角度來(lái)說(shuō)，高校在(zài)創新創業人(rén)才培養方面應遵循以(yǐ)下三條路徑：

從某種意義上(shàng)來(lái)說(shuō)，我國(guó)高校創新創業人(rén)才培養的(de)中心就(jiù)是(shì)“育人(rén)”，因此在(zài)進行人(rén)才培養的(de)過程中應堅持“以(yǐ)學生爲(wéi / wèi)本”的(de)育人(rén)理念，注重學生在(zài)專業能力方面和(hé / huò)品德素養方面的(de)雙向提升，以(yǐ)此促進學生的(de)全方位發展。對于(yú)高校教育來(lái)說(shuō)，以(yǐ)“育人(rén)”爲(wéi / wèi)目标的(de)創新創業人(rén)才培養模式，其實質就(jiù)是(shì)将對學生的(de)創新創業教育貫穿到(dào)學生培養的(de)每一(yī / yì ／yí)個(gè)環節。在(zài)這(zhè)一(yī / yì ／yí)過程中，高校應以(yǐ)“産教融合”爲(wéi / wèi)引領和(hé / huò)依托，爲(wéi / wèi)學生創造良好的(de)育人(rén)環境，注重培養學生的(de)創新精神和(hé / huò)創業能力，全面提高學生的(de)綜合素質，爲(wéi / wèi)社會輸出(chū)更多業務強、素質高的(de)優秀人(rén)才。

對于(yú)高校來(lái)說(shuō)，其創新創業人(rén)才培養的(de)基礎就(jiù)是(shì)以(yǐ)教學爲(wéi / wèi)中心進行人(rén)才的(de)培樣，因此必須使課堂教學的(de)主渠道(dào)地(dì / de)位得以(yǐ)充分發揮。創新創業人(rén)才培養體系融入多種學科，在(zài)構建的(de)過程中需要(yào / yāo)科學地(dì / de)進行課程設置，不(bù)僅要(yào / yāo)在(zài)課堂教學中融入創新創業的(de)理念，而(ér)且還應高度重視各個(gè)學科之(zhī)間互爲(wéi / wèi)補充的(de)關系，以(yǐ)此形成領域寬泛、内容充實、實踐性強的(de)教育課程體系，更好地(dì / de)推動創新創業人(rén)才培養模式的(de)構建。與此同時(shí)，高校還應注重高質量師資隊伍的(de)建設，積極探索有效的(de)教學模式和(hé / huò)方法，注重對于(yú)創新型和(hé / huò)實踐型教師的(de)培養，充分發揮其在(zài)創新創業人(rén)才培養中的(de)引領作用，以(yǐ)此構建創新創業人(rén)才培養體系，實現高校對于(yú)高素質人(rén)才培養的(de)育人(rén)目标。

在(zài)産教融合環境下，高校創新創業人(rén)才培養應注重實踐性，這(zhè)就(jiù)決定了(le／liǎo)其人(rén)才培養必須借助于(yú)必要(yào / yāo)的(de)實踐環節來(lái)實現。一(yī / yì ／yí)般來(lái)說(shuō)，拓展創新創業人(rén)才培養的(de)實踐活動應包含校内、校外兩個(gè)平台，通過開展實踐活動，使學生達到(dào)磨煉意志、塑造品格、強健體魄、提升能力的(de)實踐目的(de)。在(zài)校内，高校可以(yǐ)把創新創業教育教學活動納入到(dào)學生的(de)社會實踐之(zhī)中，将創新創業人(rén)才培養與教學實踐、實習活動、論文設計以(yǐ)及各種形式多樣的(de)創新創業競賽活動結合在(zài)一(yī / yì ／yí)起。在(zài)這(zhè)一(yī / yì ／yí)過程中，教師應爲(wéi / wèi)學生提供創業實踐的(de)個(gè)性化指導，從而(ér)使學生更好地(dì / de)參與到(dào)實踐活動中。在(zài)校外，高校應通過有效整合社會各方面資源，積極拓寬學生創業就(jiù)業的(de)渠道(dào)，不(bù)斷拓展創新創業人(rén)才培養的(de)實踐平台，以(yǐ)此幫助學生更好地(dì / de)認識社會、了(le／liǎo)解社會，以(yǐ)便更好地(dì / de)服務于(yú)社會。

爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)更好地(dì / de)推動産教融合人(rén)才培養模式健康有序的(de)發展和(hé / huò)運行，高校應根據社會發展需要(yào / yāo)，結合當前産教融合所面臨的(de)問題，積極探索高校産教融合人(rén)才培養模式的(de)有效策略。

運用先進理念轉變産教融合的(de)教學思想

高校教師是(shì)産教融合一(yī / yì ／yí)體化得以(yǐ)有效貫徹落實的(de)引導者，隻有轉變教師的(de)教學思想，才能從根本上(shàng)促進産教融合的(de)創新發展。高校教師不(bù)僅要(yào / yāo)完成學校的(de)基本教學任務，而(ér)且還應加強實踐經驗的(de)學習，深入到(dào)相關的(de)對口企業進行學習交流，不(bù)斷拓寬高校與企業的(de)合作渠道(dào)，加強對企業發展運營模式的(de)認識與了(le／liǎo)解，從而(ér)最大(dà)限度地(dì / de)縮短高校與行業企業之(zhī)間的(de)差距，以(yǐ)此不(bù)斷提高學生适應社會的(de)能力，爲(wéi / wèi)社會發展培養更多優秀的(de)創新創業型技術人(rén)才。

明确創新創業型技術人(rén)才的(de)目标定位

高校與地(dì / de)方經濟的(de)發展存在(zài)着很強的(de)聯動關系，地(dì / de)方經濟發展水平的(de)高低直接決定着高校的(de)發展速度和(hé / huò)發展水平。因此，在(zài)培養創新創業型人(rén)才的(de)過程中高校應積極建立起與地(dì / de)方各企業之(zhī)間的(de)密切合作關系，以(yǐ)此促使高校學生在(zài)參與地(dì / de)方企業社會實踐活動的(de)過程中實現平穩過渡，從而(ér)提高高校向企業輸送人(rén)才的(de)效率，使之(zhī)形成良性循環的(de)人(rén)才培養模式，這(zhè)對于(yú)促進地(dì / de)方産業經濟的(de)發展以(yǐ)及促進高校人(rén)才培養質量的(de)提升都發揮了(le／liǎo)重要(yào / yāo)作用。

創新産教融合教育教學過程

第一(yī / yì ／yí)，地(dì / de)方政府、高校以(yǐ)及企業之(zhī)間應共同制定相關的(de)教學計劃和(hé / huò)方案，創建起三方聯合的(de)人(rén)才培養機制，這(zhè)樣一(yī / yì ／yí)方面可以(yǐ)打破傳統教育那種重理論而(ér)輕實踐的(de)弊端，另一(yī / yì ／yí)方面又可以(yǐ)加快産教融合的(de)進程。第二，應根據企業的(de)現實需求設置教學課程。爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)充分調動學生的(de)學習熱情，激發他(tā)們的(de)學習興趣，高校應根據企業的(de)實際需求而(ér)設定課程，注重在(zài)實踐中培養學生的(de)實際操作能力。第三，不(bù)斷加強師資隊伍建設。爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)更好地(dì / de)落實産學融合的(de)實踐培養模式，高校可以(yǐ)招聘地(dì / de)方企業的(de)技術人(rén)員到(dào)學校擔任兼職教師，這(zhè)樣既能夠促進雙師教學制度的(de)有效落實，又能夠使高校的(de)師資隊伍逐步得到(dào)加強和(hé / huò)完善。

創新産教融合招生工作過程

第一(yī / yì ／yí)，地(dì / de)方政府可采取積極有效的(de)手段大(dà)力推動高校與企業之(zhī)間的(de)聯合，以(yǐ)此全面提高地(dì / de)方企業的(de)綜合競争力，同時(shí)還應積極促成高校學生與企業之(zhī)間簽訂工作協議，一(yī / yì ／yí)方面增加高校的(de)學生輸出(chū)率，另一(yī / yì ／yí)方面也(yě)提高企業的(de)用工效率。第二，不(bù)同的(de)高校應根據自身特點制定不(bù)同的(de)招生方式，采取企業和(hé / huò)高校雙方共赢的(de)招生策略，以(yǐ)此提高高校招生的(de)效率和(hé / huò)企業錄用人(rén)才的(de)比例。第三，實行校企聯合招生并加強招生宣傳活動，不(bù)斷拓寬招生渠道(dào)。高校和(hé / huò)地(dì / de)方企業在(zài)招生的(de)過程中應緊密配合，并且分别派代表參與招生活動并達成合作協議，共同參與學生的(de)面試，在(zài)面試過程中同時(shí)兼顧企業員工與高校學生這(zhè)兩方面的(de)生源，這(zhè)樣不(bù)僅提高了(le／liǎo)高校的(de)招生優勢，而(ér)且還能夠爲(wéi / wèi)地(dì / de)方企業輸入優質的(de)人(rén)才，從而(ér)實現産教融合在(zài)人(rén)才培養和(hé / huò)輸出(chū)方面的(de)平衡。

構建産教融合一(yī / yì ／yí)體化實踐創新機制

爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)使産教融合的(de)創新創業人(rén)才培養模式得以(yǐ)更好地(dì / de)推行，高校應将着眼點放在(zài)産業的(de)創新發展方面，這(zhè)就(jiù)要(yào / yāo)求地(dì / de)方政府制定出(chū)具體的(de)發展規劃，出(chū)台相關的(de)政策來(lái)保障産教融合的(de)有效落實。首先，地(dì / de)方政府應根據高校的(de)特點以(yǐ)及區域企業的(de)性質，充分做好指導工作以(yǐ)及相關的(de)獎罰制度，并且對校企合作的(de)進程做出(chū)科學合理的(de)規劃，以(yǐ)此最大(dà)限度地(dì / de)提高學生參與政府以(yǐ)及企業各種實踐活動的(de)熱情。其次，應建立起專門負責校企聯合的(de)獨立部門，該部門是(shì)由高校和(hé / huò)企業有關領導組成，主要(yào / yāo)負責對産教融合的(de)教學工作進行科學系統的(de)安排，從而(ér)使高校學生的(de)實踐教學計劃不(bù)斷得到(dào)完善，以(yǐ)此構建産教融合實踐的(de)創新機制。

構建高校集團化教育創新創業機制

積極推進集團化教育機制的(de)創新是(shì)高校不(bù)斷擴大(dà)辦學規模，提高教學質量，促進其優勢得到(dào)最大(dà)化發揮的(de)有效路徑。集團化教育的(de)主要(yào / yāo)職責是(shì)在(zài)各企業的(de)行業組織和(hé / huò)科研機構的(de)引導下，搭建起各個(gè)高校之(zhī)間的(de)溝通聯系的(de)橋梁，以(yǐ)此實現高校在(zài)基礎理論教學、技術技能培訓、實踐教學以(yǐ)及學生與員工轉化等方面實現一(yī / yì ／yí)體化管理，以(yǐ)此構建起優勢資源共享的(de)校企合作的(de)聯盟體系。

産教融合是(shì)符合我國(guó)職業教育發展規律的(de)内在(zài)需求，同時(shí)也(yě)是(shì)國(guó)家促進産業升級的(de)重要(yào / yāo)舉措。在(zài)産教融合引領下，我國(guó)高校的(de)創新創業人(rén)才培養模式能夠有效地(dì / de)将政府、企業、高校、社會等多方力量彙聚起來(lái)，在(zài)實踐中取得了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)定成效，大(dà)大(dà)加快了(le／liǎo)創新創業型人(rén)才培養的(de)步伐，有力推動了(le／liǎo)我國(guó)高校、企業和(hé / huò)學生的(de)共同發展。

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（稿件來(lái)源：光明網 轉載編輯：陳佳程）