協同育人(rén) 打通産教融合“最後一(yī / yì ／yí)公裏”

當前，我國(guó)職業教育正處在(zài)提質培優、增值賦能機遇期和(hé / huò)改革攻堅關鍵期，在(zài)這(zhè)個(gè)“雙期疊加”新階段，5月1日，新修訂的(de)《中華人(rén)民共和(hé / huò)國(guó)職業教育法》正式實施，恰逢其時(shí)，影響深遠。

新《職業教育法》的(de)發布，進一(yī / yì ／yí)步明确企業在(zài)職業教育中的(de)責任和(hé / huò)地(dì / de)位，被業界認爲(wéi / wèi)是(shì)職業教育發展進程的(de)轉折點，未來(lái)幾年或将迎來(lái)職教融合的(de)快速發展期。記者近日采訪行業協會負責人(rén)、企業專家、高校學者，就(jiù)産教融合中的(de)痛點問題追根溯源，通過解析網絡安全行業目前面臨的(de)人(rén)才問題，窺探産教融合現狀。

協會：需确立人(rén)才培養共識

新《職業教育法》首次以(yǐ)法律形式提出(chū)“建設技能型社會”願景，其強調，讓職業教育形成多元主體參與的(de)生态，以(yǐ)“産教融合”一(yī / yì ／yí)詞取代老法中的(de)“産教結合”，明确要(yào / yāo)發揮企業重要(yào / yāo)辦學主體作用，推動企業深度參與職業教育，鼓勵企業舉辦高質量職業教育;允許企業設置專職或者兼職實施職業教育的(de)崗位，将企業開展職業教育的(de)情況納入企業社會責任報告;鼓勵行業組織、企業等參與職業教育專業教材開發。

　中關村雲計算産業聯盟(暨“中國(guó)雲産業聯盟”)執行會長兼秘書長龔梅表示：“我們目前的(de)‘教育體系’是(shì)圍繞‘技能’的(de)培訓，然而(ér)，人(rén)才技能的(de)培養是(shì)否能滿足企業需求是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)值得探讨的(de)問題。産教融合的(de)首要(yào / yāo)任務是(shì)建立人(rén)才技能培養和(hé / huò)人(rén)才能力建設‘雙輪驅動’的(de)共識，解決高校以(yǐ)及教師隊伍對企業人(rén)才需求的(de)理解。雲聯盟對産教融合最後一(yī / yì ／yí)公裏的(de)需求理解，是(shì)有計劃地(dì / de)推動高校教師與企業之(zhī)間确立共識。”

龔梅強調，産教融合發展是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)系統工程。要(yào / yāo)做好職教體系中教師隊伍的(de)培訓設計。“作爲(wéi / wèi)中關村雲計算産業聯盟分會之(zhī)一(yī / yì ／yí)，産教融合專委會聚集了(le／liǎo)30多家有産教中心的(de)企業，梳理了(le／liǎo)上(shàng)百個(gè)産品和(hé / huò)解決方案的(de)課件;《2022中國(guó)雲生态藍皮書》覆蓋了(le／liǎo)300多家企業，有近100 家企業的(de)案例參與。這(zhè)些都爲(wéi / wèi)産教融合專委會開展各項工作提供堅實的(de)基礎力量，我們将把加強面向高校和(hé / huò)職教教師的(de)能力培訓作爲(wéi / wèi)核心問題進行落實。”

企業：加強校企合作是(shì)關鍵

爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)解網絡安全人(rén)才現狀以(yǐ)及企業側人(rén)才訴求，記者采訪了(le／liǎo)騰訊玄武實驗室的(de)發起人(rén)于(yú)旸，以(yǐ)點及面聆聽産教融合中企業側的(de)聲音。

　據了(le／liǎo)解，2021年10月發布的(de)《網絡安全人(rén)才發展報告》顯示，目前我國(guó)網絡安全人(rén)才市場每年平均需求與供給之(zhī)比約爲(wéi / wèi)2:1，專業人(rén)才累計缺口在(zài)140萬以(yǐ)上(shàng)。于(yú)旸說(shuō)：“網絡安全人(rén)才短缺是(shì)個(gè)世界性問題，根據美國(guó)投資咨詢機構Cybersecurity Ventures最新發布的(de)全球網絡安全人(rén)才報告，過去8年全球網絡安全空缺職位的(de)數量增長350%，從2013年的(de)100萬個(gè)職位增加到(dào)2021年的(de)350萬個(gè)。”

　  于(yú)旸說(shuō)：“對于(yú)網絡安全人(rén)才短缺，目前國(guó)家、企業、學校及社會各界都在(zài)積極努力，但要(yào / yāo)走的(de)路還很長。”

于(yú)旸認爲(wéi / wèi)，高校在(zài)網絡安全領域專業設置仍有改進空間。他(tā)舉例說(shuō)：“我在(zài)與高校交流的(de)過程中了(le／liǎo)解到(dào)，某些高校相關專業本科課程的(de)培養目标中提到(dào)了(le／liǎo)物聯網、車聯網安全，但課程設置中卻沒有數字電路和(hé / huò)模拟電路課程;目前幾乎所有學校的(de)網絡安全課程中，行業需求很大(dà)的(de)‘運維安全’的(de)相關内容涉及很少，課程體系與産業端出(chū)現脫離現象，培養出(chū)來(lái)的(de)學生無法直接滿足企業和(hé / huò)行業需求。”

于(yú)旸表示，網絡安全領域産教脫節現象背後的(de)客觀原因是(shì)，網絡安全師資力量和(hé / huò)相關網絡安全人(rén)才一(yī / yì ／yí)樣存在(zài)短缺不(bù)夠;一(yī / yì ／yí)些課程設置對硬件條件要(yào / yāo)求比較高，學校需要(yào / yāo)投入資金太多。同時(shí)，主觀層面也(yě)存在(zài)高校與産業端交流還不(bù)夠深入的(de)問題。

“目前産教融合、校企合作已經取得一(yī / yì ／yí)些不(bù)少成績，但仍存在(zài)一(yī / yì ／yí)些問題。比如産教融合會增加企業負擔、受企業經營周期影響較大(dà)、職責設定不(bù)明等，這(zhè)些都需要(yào / yāo)大(dà)家共同關注和(hé / huò)解決。” 于(yú)旸表示。

高校：企業應着眼長期回報

目前，高校仍是(shì)培養人(rén)才的(de)核心，在(zài)人(rén)才培養和(hé / huò)輸出(chū)上(shàng)發揮着基礎性、戰略性作用。

北京交通大(dà)學計算機與信息技術學院教授、信息安全系主任王偉表示：“現在(zài)對高校教師的(de)素質提出(chū)了(le／liǎo)更高的(de)要(yào / yāo)求，教師的(de)質量提升是(shì)人(rén)才質量提升的(de)基礎，起到(dào)決定性作用。高校的(de)責任是(shì)橋頭堡，高校教師的(de)質量，很大(dà)程度決定着國(guó)家的(de)未來(lái)。教師隊伍的(de)建設和(hé / huò)培養應該首當其沖。”

王偉認爲(wéi / wèi)，高校的(de)發展離不(bù)開産業的(de)發展。“就(jiù)拿信息安全專業來(lái)說(shuō)，十年前相關的(de)研究課題和(hé / huò)經費都比較少，學生找實習和(hé / huò)就(jiù)業單位也(yě)相對要(yào / yāo)艱難一(yī / yì ／yí)些。近幾年，研究課題經費都有較大(dà)幅度的(de)增長，學生實習和(hé / huò)就(jiù)業也(yě)越發容易。這(zhè)都是(shì)國(guó)家和(hé / huò)産業快速發展的(de)結果。不(bù)管是(shì)幾年前‘産學研用’，還是(shì)現在(zài)‘産教融合’都離不(bù)開高校教育。”

“但是(shì)，高校輸出(chū)的(de)人(rén)才與産業端的(de)需求還存在(zài)一(yī / yì ／yí)些錯配問題。” 王偉直面核心問題并提出(chū)建議，“學校對學生應該是(shì)‘博雅教育‘，學生在(zài)不(bù)同階段，制定不(bù)同的(de)培養方案，從素質提升、能力提升，再到(dào)專業深造、學術及實踐創新，走完完整的(de)培養方案，才具備合格人(rén)才的(de)基礎素質。”

王偉提出(chū)，要(yào / yāo)積極開展與産業端的(de)協同育人(rén)項目。雖然校企雙方目的(de)各不(bù)同，也(yě)存在(zài)如産業端容易受經營周期影響資金不(bù)穩定、學生畢業後的(de)流向不(bù)确定、項目流于(yú)形式等問題，但應該積極采取有效措施進行規避和(hé / huò)解決。

“企業首先目标明确，有針對性選擇匹配度高的(de)高校合作建立平台;明确雙方責任，制定考核标準，對學院及老師提出(chū)明确的(de)考核要(yào / yāo)求，可采取分期投資的(de)方式，降低投資風險;另外企業應該把眼光放長遠，着眼長期回報。” 王偉說(shuō)。

  稿件網址：

t20250218_2111305040.html

（稿件來(lái)源：中國(guó)高新網 轉載編輯：陳佳程）