邵陽學院：堅持“五位一(yī / yì ／yí)體” 全面提升人(rén)才培養能力

李金成 馬冀 唐傑 肖才遠

  邵陽學院是(shì)有115年辦學曆史和(hé / huò)碩士學位研究生招生資格的(de)多學科綜合性地(dì / de)方本科高校，是(shì)湖南省“雙一(yī / yì ／yí)流”高水平應用特色學院，是(shì)全國(guó)畢業生就(jiù)業典型經驗高校，是(shì)首批卓越醫生教育培養計劃項目試點單位。黨的(de)十八大(dà)以(yǐ)來(lái)，邵陽學院作爲(wéi / wèi)應用型本科高校，深入學習貫徹習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想，堅持育人(rén)、治理、應用、質量、保障“五位一(yī / yì ／yí)體”，全面提升人(rén)才培養能力。

  鑄育人(rén)之(zhī)魂

  學校堅持立德樹人(rén)根本任務，強化思政教育和(hé / huò)課程育人(rén)，協同推進各類課程同向同行，共育德智體美勞全面發展的(de)社會主義建設者和(hé / huò)接班人(rén)。一(yī / yì ／yí)是(shì)推進思政課程改革，成立思政課程改革中心，培育思政品牌課、評選思政示範課，建立思政實踐基地(dì / de)并開展思政社會實踐，以(yǐ)正确理論引導人(rén)、以(yǐ)紅色故事感化人(rén)；二是(shì)加強課程思政建設，制定與實施《邵陽學院全面推進課程思政建設實施方案》，成立課程思政教學研究中心，立項校級課程思政示範課和(hé / huò)教學研究課題，開展課程思政教學競賽，培育課程思政教學團隊，實現全課程、全員協同育人(rén)；三是(shì)加強校園文化建設，以(yǐ)“和(hé / huò)園工程”爲(wéi / wèi)主題開展多維度的(de)健康校園文化活動，以(yǐ)優秀文化熏陶人(rén)；四是(shì)加強學生黨團支部建設，以(yǐ)基層黨團支部創優、黨員誠信檔案、黨員示範學等措施和(hé / huò)活動提升學生愛團愛黨意識，增強制度自信。

  築治理之(zhī)基

  學校的(de)治理能力與治理水平決定了(le／liǎo)辦學的(de)水平和(hé / huò)成效，影響人(rén)才培養能力。邵陽學院以(yǐ)制度建設爲(wéi / wèi)抓手，築實學校治理現代化的(de)根基。一(yī / yì ／yí)是(shì)堅持黨的(de)全面領導，把黨的(de)領導貫穿學校各方面工作，把黨建責任落到(dào)實處，确定了(le／liǎo)學校黨委、院黨總支與基層黨支部及黨團組織發展、評優等方面的(de)紀律要(yào / yāo)求與系列制度。二是(shì)以(yǐ)《邵陽學院章程》爲(wéi / wèi)統領，加強内部管理與治理體系建設，制定了(le／liǎo)《邵陽學院本科專業人(rén)才培養方案制訂實施意見》《邵陽學院就(jiù)業工作實施細則》《邵陽學院創新創業工作辦法》等制度體系，确保議事、辦事有章可循。三是(shì)加強應用型人(rén)才培養能力提升的(de)頂層設計，突出(chū)立德樹人(rén)、學生中心、産出(chū)導向和(hé / huò)持續改進的(de)原則，從通識課程、專業課程、實踐創新等方面對學生能力培養提出(chū)明确要(yào / yāo)求，爲(wéi / wèi)應用型人(rén)才培養提供制度支持。四是(shì)建立區域内高校聯盟、校企聯盟制度，與市域内、省内外以(yǐ)及境外高校加強合作，構建教育資源共享與協同育人(rén)機制。

  成應用之(zhī)矢

  專業是(shì)立校之(zhī)本，辦好應用型特色專業始終是(shì)邵陽學院作爲(wéi / wèi)應用型本科高校的(de)目标。一(yī / yì ／yí)是(shì)确定“培養專業基礎紮實、知識結構合理、創新實踐能力較強、潛心服務基層的(de)高素質應用型人(rén)才”的(de)人(rén)才培養定位，服務地(dì / de)方經濟發展。邵陽市的(de)企業、學校、醫院等企事業和(hé / huò)政府部門工作人(rén)員中有20%以(yǐ)上(shàng)是(shì)邵陽學院畢業生，其中許多已成爲(wéi / wèi)行業和(hé / huò)部門骨幹。二是(shì)面向“一(yī / yì ／yí)流”，深化專業供給側改革提升專業建設水平。學校獲批國(guó)家、省級一(yī / yì ／yí)流專業31個(gè)。三是(shì)瞄準應用型人(rén)才能力規格要(yào / yāo)求抓學科課程供給。圍繞特色應用與面向地(dì / de)方需求抓學科建設，學校有湖南省應用特色學科6個(gè)，與地(dì / de)方共建産業學院與研究所7個(gè)；圍繞學生能力與素質培養，開展一(yī / yì ／yí)流課程建設和(hé / huò)課堂教學革命，學校有各類國(guó)家一(yī / yì ／yí)流課程2門、湖南省一(yī / yì ／yí)流課程58門。四是(shì)瞄準創新與實踐能力培養抓創新創業教育與實踐訓練。成立創新創業學院，建立校内外實習實踐基地(dì / de)，獲批湖南省普通高校創新創業教育中心9個(gè)、湖南省普通高校校企合作創新創業教育基地(dì / de)11個(gè)；近5年，學生參加省級以(yǐ)上(shàng)競賽獲得獎勵1195項，其中國(guó)家級别獎勵197項。

  立質量之(zhī)命

  人(rén)才培養質量是(shì)學校的(de)生命線，不(bù)斷提高人(rén)才培養質量是(shì)邵陽學院辦學孜孜以(yǐ)求的(de)目标，以(yǐ)嚴評價維護學校質量之(zhī)命。一(yī / yì ／yí)是(shì)健全評價機構與隊伍。成立校級、院級教學監控與評估中心機構與隊伍，完善教學質量各方面的(de)評價制度，實現教學督導員課堂聽課與檢查全覆蓋。二是(shì)嚴格評價标準。堅持以(yǐ)立德樹人(rén)成效爲(wéi / wèi)根本标準，建立由政府部門、學校、專業機構、學生、家長、用人(rén)單位構成的(de)多元評價主體，加強對教師教書育人(rén)、學生“五育”發展及學生、社會的(de)滿意度評價。三是(shì)評價結果獎懲并行。及時(shí)公布評價結果，并将評價結果與教師職稱評審、評獎評優、績效考核等挂鈎，以(yǐ)促進教學質量改進與提高。

  聚保障之(zhī)源

  資源是(shì)人(rén)才培養能力提升的(de)重要(yào / yāo)保障，教師是(shì)保障之(zhī)源。一(yī / yì ／yí)是(shì)加強教師資源的(de)積聚，通過“外引内培”、“傳幫帶”、“外智校聘”、在(zài)職培訓、企業挂職等方式建設了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)支培養應用型人(rén)才的(de)高水平師資隊伍；二是(shì)加強财物資源的(de)籌措，協調好與地(dì / de)方政府部門、企業、公益基金組織、校友、社會賢達等方面的(de)關系，吸納社會資源參與辦學，構建了(le／liǎo)“八方支持”的(de)辦學格局；三是(shì)整合與利用好校外産學研基地(dì / de)資源，以(yǐ)共商培養計劃、共定課程内容、共上(shàng)特色課、共建産學研平台、共開實踐課等方式整合校内外資源，增強人(rén)才培養資源的(de)供給能力和(hé / huò)應用型人(rén)才培養能力。

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  (稿件來(lái)源：中國(guó)教育報 轉載編輯：雷鑫 審核：陳晶晶)