以(yǐ)黨代表工作室引領課程思政創新改革

——湖南中醫藥大(dà)學打造課程思政特色品牌的(de)探索

冉軒睿 鄧喆

青年學子(zǐ)正處在(zài)人(rén)生的(de)“拔節孕穗期”，知識體系搭建和(hé / huò)價值觀塑造尚未完成，醫學生的(de)品德和(hé / huò)素質，更是(shì)關乎醫療質量和(hé / huò)醫德醫風。爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)精心引導和(hé / huò)栽培醫學生，近年來(lái)，湖南中醫藥大(dà)學錨定立德樹人(rén)根本任務，以(yǐ)湖南省高校首個(gè)黨代表工作室爲(wéi / wèi)依托，開展黨的(de)建設工作引領課程思政建設的(de)創新改革，打造課程思政特色品牌。

    搭建特色育人(rén)平台，黨建課建同頻共振

“我是(shì)一(yī / yì ／yí)名黨代表，也(yě)是(shì)一(yī / yì ／yí)名普通的(de)高校一(yī / yì ／yí)線教師。”2016年，湖南中醫藥大(dà)學醫學院盧芳國(guó)教授當選湖南省第十一(yī / yì ／yí)次黨代會代表。盧芳國(guó)認爲(wéi / wèi)黨代表應以(yǐ)身作則，結合自己的(de)工作履職，于(yú)是(shì)想到(dào)了(le／liǎo)“建立黨代表工作室，将黨代表履職與課程思政改革相融合”的(de)辦法。

學校黨委認爲(wéi / wèi)，在(zài)學校設立黨代表工作室是(shì)落實立德樹人(rén)根本任務、構建多維度課程思政工作體系、提升教師課程思政建設能力的(de)新途徑，于(yú)是(shì)把黨代表工作室建設列入學校“三全育人(rén)”綜合改革試點工作重點任務。在(zài)學校黨委的(de)大(dà)力支持下，盧芳國(guó)聯動學校學生工作部創建了(le／liǎo)湖南省高校首個(gè)黨代表工作室，開辟黨建工作與課程思政改革深度融合的(de)平台。

據盧芳國(guó)介紹，黨代表工作室的(de)工作内容主要(yào / yāo)包括：宣講黨建知識，引領師生知黨情、明國(guó)情；談心談話接待，爲(wéi / wèi)學生答疑解惑；進行課程思政研究，開展課程思政改革經驗交流、教學觀摩、集體備課等。

“黨代表工作室的(de)工作，一(yī / yì ／yí)方面可以(yǐ)促進自身對黨的(de)方針政策的(de)理解與貫徹執行，提高履職能力；另一(yī / yì ／yí)方面，以(yǐ)黨代表身份服務與關愛學生，可使黨的(de)形象和(hé / huò)威望根植于(yú)學生心中，引導學生有話對黨說(shuō)、有難找黨幫，聽黨話、跟黨走。”盧芳國(guó)說(shuō)。

    據統計，黨代表工作室每年面向全校1.6萬餘名師生開放，依托黨代表工作室開展改革的(de)課程，每年有超5500人(rén)次學習。

    深挖特色育人(rén)資源，醫德醫技同耕共植

    “在(zài)醫藥學領域各學科、各課程發展過程中，湧現了(le／liǎo)許多殚精竭慮、鞠躬盡瘁的(de)醫藥學家，他(tā)們不(bù)僅爲(wéi / wèi)醫藥事業的(de)發展作出(chū)了(le／liǎo)突出(chū)貢獻，還給人(rén)類留下了(le／liǎo)寶貴的(de)精神财富。”盧芳國(guó)說(shuō)，充分挖掘古今中外醫藥學家生平故事中的(de)思政教育元素，并以(yǐ)通俗易懂的(de)形式展示出(chū)來(lái)，是(shì)培育德才兼備人(rén)才的(de)可行之(zhī)道(dào)。

    2019年起，盧芳國(guó)帶領團隊，曆經2年，查閱100餘本醫學書籍，編寫出(chū)版了(le／liǎo)《醫學生必讀育人(rén)故事50例》，将思想政治教育有滋有味、有情有義地(dì / de)融入書本中，引領學生傳承大(dà)醫大(dà)愛、涵育醫德醫風。“醫聖”張仲景、國(guó)際共産主義戰士白求恩、抗疫戰士鍾南山等“醫家”故事成爲(wéi / wèi)醫學生必讀精品。

學校病原生物學教研室教師胡珏是(shì)盧芳國(guó)團隊中的(de)一(yī / yì ／yí)分子(zǐ)：“剛開始我隻是(shì)把教書當作一(yī / yì ／yí)份養家糊口的(de)工作，在(zài)盧教授潛移默化的(de)影響下，教書育人(rén)現已成爲(wéi / wèi)我的(de)終身事業。”

除了(le／liǎo)線下開展“面對面”的(de)課程思政工作外，盧芳國(guó)團隊也(yě)未放松線上(shàng)的(de)“鍵對鍵”教育引領，研發與推廣貫通免疫與病原類課程群各核心課程的(de)傳承創新微視頻28集。這(zhè)些微視頻已在(zài)全國(guó)應用2年，以(yǐ)微視頻作爲(wéi / wèi)部分在(zài)線教程的(de)國(guó)家一(yī / yì ／yí)流課程線上(shàng)學習人(rén)數達5.14萬。

    創立特色育人(rén)模式，深度廣度同推共進

    以(yǐ)黨建工作引領課程思政改革，既要(yào / yāo)有深度，也(yě)要(yào / yāo)有廣度。如何将思政元素潤物無聲地(dì / de)融入課程之(zhī)中，讓更多學生受益呢？盧芳國(guó)的(de)秘訣是(shì)讓學生寫體會，引導學生積極思考。“老師們會挖掘課堂背後的(de)思政故事，學生需深思并寫體會，加深對醫德醫風的(de)領悟。”

    “作爲(wéi / wèi)醫學生，我們要(yào / yāo)向白求恩學習。”“在(zài)抗疫戰場上(shàng)，需要(yào / yāo)更多‘白求恩’，我們就(jiù)是(shì)未來(lái)的(de)‘白求恩’。”在(zài)近期一(yī / yì ／yí)堂專業課上(shàng)，盧芳國(guó)給學生們講了(le／liǎo)白求恩的(de)故事，學生們紛紛寫下自己的(de)感悟。截至目前，盧芳國(guó)團隊已指導學生撰寫了(le／liǎo)累計600餘萬字的(de)體會。

    除了(le／liǎo)理論學習，盧芳國(guó)團隊還将課程思政與實踐育人(rén)相融合，每年開展科普知識講座、課外知識競賽、暑期“三下鄉”實踐活動等，将課外科技活動、社會實踐服務等納入教學總體評價。

    通過多年摸索，盧芳國(guó)帶領團隊創建了(le／liǎo)“課内與課外融合、理論與實踐融合、滋養與提升融合、過程與終端融合”的(de)特色育人(rén)模式。

    “在(zài)老師們的(de)幫助引領下，我明确了(le／liǎo)人(rén)生方向，博士畢業後将投身教育事業。”學校2019級博士研究生陳純靜說(shuō)。

    近年來(lái)，學校培養了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)大(dà)批德才兼備的(de)學生，包括“中國(guó)大(dà)學生自強之(zhī)星”、第十四屆中國(guó)大(dà)學生年度人(rén)物、國(guó)家獎學金獲得者、湖南省普通高校百佳大(dà)學生黨員、湖南省普通高等學校優秀畢業生等。近6年，學校學生先後榮獲中國(guó)青年志願者服務大(dà)賽金獎、銀獎和(hé / huò)全國(guó)大(dà)中專學生志願者暑期“三下鄉”社會實踐活動優秀團隊等國(guó)家獎勵共13項。

在(zài)黨代表工作室的(de)示範引領下，學校黨員教職工結合崗位特色，不(bù)斷創新學生思政工作載體，積極打造思政育人(rén)精品活動。學校黨委書記秦裕輝表示，作爲(wéi / wèi)培養醫療衛生專業人(rén)才的(de)中醫藥院校，面對新時(shí)代高等教育新要(yào / yāo)求，學校将始終不(bù)忘初心、牢記使命，聚焦立德樹人(rén)主業，全面加強和(hé / huò)改進思想政治工作，大(dà)力推進全員、全過程、全方位育人(rén)。

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（稿件來(lái)源：中國(guó)教育報 轉載編輯：雷鑫）