創新課程思政模式 構建協同育人(rén)新格局

——湖南師範大(dà)學建設研究生哲學類課程思政體系的(de)探索與實踐

王夢婷 吳繼業

湖南師範大(dà)學哲學系本科生班會

2021年湖南省研究生創新論壇

   深入推進新時(shí)代研究生教育改革發展，需要(yào / yāo)在(zài)研究生各類課程中融入思想政治教育元素，幫助研究生塑造正确的(de)世界觀、人(rén)生觀和(hé / huò)價值觀。湖南師範大(dà)學大(dà)力探索創新研究生課程思政模式，提升研究生課程思政的(de)針對性、創新性和(hé / huò)實效性，積極推進構建協同育人(rén)新格局。

一(yī / yì ／yí)是(shì)貫徹黨和(hé / huò)國(guó)家的(de)教育方針，更新研究生哲學類課程思政的(de)育人(rén)理念。确立“三維協同”的(de)課程思政育人(rén)理念，爲(wéi / wèi)研究生哲學類課程思政體系的(de)構建明确方向。按照《高等學校課程思政建設指導綱要(yào / yāo)》的(de)基本要(yào / yāo)求，湖南師範大(dà)學定期學習、研究黨和(hé / huò)國(guó)家有關高校思政工作的(de)相關政策文件，結合哲學學科特色與本校的(de)專業優勢，确立科教協同、産學研協同、跨學科協同的(de)“三維協同”育人(rén)理念，并大(dà)力推動建立“一(yī / yì ／yí)期兩會”制度，在(zài)學期初的(de)教學動員大(dà)會上(shàng)布置育人(rén)理念的(de)落實計劃，在(zài)學期末的(de)教學總結大(dà)會上(shàng)考評育人(rén)理念落實工作的(de)完成情況。

  二是(shì)深化教師隊伍建設改革，推進高素質專業化創新型課程思政教師隊伍建設。探索“多元聯動、多維培養”機制，打造“政治素質過硬、業務能力精湛、育人(rén)水平高超”的(de)研究生哲學類課程思政“主力軍”。教學團隊聯合政工人(rén)員、研究生學術導師和(hé / huò)實踐導師及教輔人(rén)員，注重教師隊伍的(de)“多維培養”，增強了(le／liǎo)教師的(de)課程思政意識，提升了(le／liǎo)教師的(de)思想政治素質、業務能力、育人(rén)水平、創新能力，實現了(le／liǎo)多元高素質教育主體協同聯動，形成了(le／liǎo)多元協同育人(rén)新格局。高度重視教師師德師風建設，将師德師風納入導師遴選、培訓和(hé / huò)考評标準，組織編寫湖南省高等學校崗前培訓教材《高校教師職業道(dào)德修養》。定期選派團隊骨幹赴國(guó)内外高校和(hé / huò)研究機構學習交流。建立課程思政集體教研制度，定期召開“思享會”，提升教師的(de)育人(rén)能力。進一(yī / yì ／yí)步完善教師管理制度，實現政工人(rén)員、研究生學術導師和(hé / huò)實踐導師及教輔人(rén)員的(de)良性互動、多元協同。近年來(lái)，“科學技術哲學與工程倫理”等3支教學團隊獲評湖南省研究生優秀教學團隊，核心成員獲湖南省普通高等學校教師課堂教學競賽二等獎，多名教師在(zài)全國(guó)相關教學競賽中獲評“優秀指導教師”等。

  三是(shì)統籌課程思政與思政課程建設，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的(de)課程體系。重新編修哲學類研究生培養方案，重塑課程教學大(dà)綱，明确思政教育方向。深挖公共基礎課的(de)哲學基礎，充分發揮倫理學和(hé / huò)科學技術哲學的(de)特色與優勢，結合新文科建設理念，培育交叉學科新亮點，“雙輪驅動”研究生哲學類思政課程的(de)特色發展和(hé / huò)深度發展。哲學類公共基礎課（自然辯證法、工程倫理、醫學倫理學）涵蓋理、工、醫等學科研究生，每年惠及學生近1500人(rén)次。與此同時(shí)，建設“哲學經典與時(shí)代精神”“哲學前沿與創新思維”“科研誠信與職業道(dào)德”“責任擔當與社會實踐”四大(dà)模塊課程，實現研究生專業教育與思政教育完美結合。推動新建實踐基地(dì / de)和(hé / huò)研學中心（如湖南省長沙縣開慧村的(de)道(dào)德文化實踐基地(dì / de)、湖南紅色檔案館的(de)研學中心），促進研究生理論能力與實踐能力的(de)雙重提升。

  四是(shì)精進第一(yī / yì ／yí)課堂、開發第二課堂，提升研究生哲學課堂思政教育的(de)質量和(hé / huò)水平。以(yǐ)倫理學和(hé / huò)科學技術哲學兩大(dà)哲學專業特色滋養公共基礎課，利用“1234”體系重塑專業教育課，将價值引導與專業知識教育和(hé / huò)能力培養有機結合，凸顯了(le／liǎo)第一(yī / yì ／yí)課堂的(de)核心作用；開發形式多樣、内容豐富的(de)第二課堂，充分發揮第二課堂的(de)協同育人(rén)作用，達到(dào)了(le／liǎo)潤物無聲的(de)育人(rén)效果，也(yě)較好地(dì / de)解決了(le／liǎo)研究生現有課程思政教學中意識弱、“兩張皮”、“貼标簽”、缺特色等問題。如“嶽麓國(guó)際道(dào)德文化論壇暨湖南省研究生暑期學校”“麓山哲學坊”“賽博風講堂”等舉辦講座200餘場，第二課堂累計參與人(rén)數達5000之(zhī)多，覆蓋了(le／liǎo)中南大(dà)學、湖南大(dà)學、長沙理工大(dà)學等高等院校。

總之(zhī)，湖南師範大(dà)學研究生哲學類課程思政建設已經取得了(le／liǎo)良好成效，未來(lái)也(yě)将進一(yī / yì ／yí)步打造哲學類課程思政“金課”，完善協同育人(rén)新格局，培養更多德才兼備的(de)高層次人(rén)才。

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（來(lái)源：中國(guó)教育報 轉載編輯：陳晶晶）